关于教学改革新课程下历史教学革新设计

摘 要：新课标下，历史教学也有必要进行教学改革，诸如教师改变教育观点，改进教学方法等，以在新课改中稳步前进。
关键词：历史教学；目标多元化；学习方式
在新课程标准的指导下，各所高中的新课程改革都如火如荼地进行着，我们也不例外。在改变教学方式的同时，教师也要改变教育观念，改进教学方法，注重提高学生的综合素质，培养学生分析问题、解决问题的能力，真正符合新课程标准的要求。

一、实现历史教学的目标多元化

传统的历史课堂教学主要关注的是认知目标，即知识掌握的
情况。而新课程目标强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面，强调学生的全面发展，提高学生能力，其中知识与能力是基础。学生良好的学习态度、学习能力的提高、学习方法的掌握、习惯乃至价值观的形成，都是以知识的掌握为载体的。从人类文明演进的角度，教育是为了满足人类文明成果传承的需要而产
生的，在此基础上，为什么传承、怎样传承、派生出传承什么。这种传承是人类得以发展与生存的必要条件，因此，离开知识的掌握，其他各项目标均无法落实。

二、在师生互动中关注学生发展，以展开教学过程

新课程下的历史课堂教学，是在教师指导下的学生充分发挥
主动性，充分融入学习的学习活动。教学是教师与学生的统

一、教师的角色是教学活动的主要组织者、是学生学习的指导者和帮助者。

1.从关注历史学科特点入手关注学生

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有它的特点、存在价值和理论指导价值。所以，我们要抓住事件之间的联系，把它融入学生的思维中，以提高学生的分析能力。

2.从学生入手，变被动为主动

心理学家奥苏伯尔说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”兴趣是最好的老师，新课程改革中必不可少的就是学生的主动。因此，要求教师从学生的实际出发来确定学习目标，进一步激发学生学习的积极性。

3.教学过程是师生共同学习的过程

教师与学生都是教学的主体，所以在教学中教师与学生既是
师生关系，又是朋友关系。教师在教学中应该多从学生的角度思考问题，真正融入学生中，同学生一起记忆基础知识，思考、解决问题，激发学生的学习主动性。

三、运用探究式教学，改变学生的学习方式

新课程改革的主要特征就是学习方式和教学方式的转变。教师改变教学观念的同时也改变教学方式成探究式教学。在这个基础上要努力带动学生改变原有的接受式学习方式，形成发挥学生
主体性的学习方式。
总而言之，新课程改革要求教师改变教学方式以提高学生的
学习能力、分析能力等。因此，教师就应该顺应时展的要求，不断地改变，不断地创造佳绩，不断地提高教学质量，这样才能在课程改革中稳步前进。
（作者单位 辽宁省北票市第三高级中学）