关于高效小学数学高效课堂实施对策

【摘 要】人人学有价值的数学。新的数学思想在要求我们的注重课堂教学策略，提高课堂教学实效。我们的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。传统的数学教学中，教师以权威者传授数学知识，忽略了学生学习主动性，剥夺了学生的数学思考，使数学学习十分枯燥无味。
【关键词】课堂；高效；策略
数学，不只是“题”和“数字”，数学它本身不只是“数字符号”，是对现实世界的一种思考、解释、描述、理解、刻画，是与人们的生活息息相关的。在新课程理念的指引下，如何灵活运用教育机智创建新课堂模式， 有效实施小学数学高效课堂策略，从而达到高效完成教学任务的目的呢？

1.激趣导新，以兴趣激发思维

兴趣是最好的老师。于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知，又能激发有意义学习的心向。
导入新课时，我采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。

2.合作探新，用实践构建思维

数学从生活中来，到生活中去。新授是一堂课的中心环节，在课堂教学中不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。
2.1 充分注重对孩子思维的训练。数学教学就是数学思维活动的教学。一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促进了学生的发展，学生是否有思维实质的参与。教师除了要精心设计课堂教学之外，更重要的是教师要有更多的实践智慧，把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学生都得到相应的发展。因此，在课堂教学中增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，师生之间的情意互动作用，做到理论和实践、教与学面向全体学生和因材施教的有机结合。
2.2 充分预设并注重生成。打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是对课堂各方面做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成。作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。恰如其分的灵活引导，把握好动态生成的新资源，展示出动态生成的艺术，达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。”
2.3 要充分体现“数学教学是数学活动的教学”。数学活动不是一般的摘自：毕业论文格式www.618jyw.com
活动，是让学生经历数学化过程的活动，是让学生自己建构数学知识、形成自己数学思想的活动。数学活动是学生数学思维的思维场。教师的作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。因此，我们教师要通过数学活动来激发学生的思维。

3.练习用新，以训练发展思维

合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。我认为：
3.1 练习要具有“娱乐性”。让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。教师有必要设计一些“娱乐性”练习。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快 ，巩固性也强。这样的练习，避免了机械重复练习所引起的注意力分散，使学生在不知不觉中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。
3.2 练习要具有开放性。新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。组织学生模拟一些生活场景活动，培养学生的数学生活能力。能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。
3.3 练习要具有层次性。有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待每一位学生。在练习上我实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层布置。这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感。总之，“防差”要强于“补差”。

4.总结固新，以结束来拓宽思维

课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，画龙点睛的结束则使课堂教学成功得以巩固。课堂的结束是一个知识点的延伸：结尾是“问号”不是“句号”。我在教学中注意把数学知识的探索兴趣延伸到对数学文化的感受，让他们体会数学的奥妙，从而把学生引向更为广泛的数学阅读。
“教学永远是一门遗憾的艺术 ” 任何一堂课，课后反思的时候，也是教师自我突破，成长成熟的时候。总之，打造高效率的小学数学课堂教学，只要我们和学生一起共同学习、共同合作、共同互动，就一定能让我们的课堂省时高效，就一定能让课程改革结出丰硕的果实！
收稿日期：2013-04-10