试析探究中职电工式教学相关理由

摘 要：中职院校的电工专业其实际操作课程应用探究式教学方法可以增强学生的学习热情，锻炼亲手操作能力，尤其是可以更好的培养学生的创新性思维及科学严谨的态度。本文以中职院校操作课程为例，简要分析探究式教学的成果，深化中职院校电工专业的教学改革。
关键词：中职电工专业；探究式教学；探讨
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中职院校的电子电工专业是一门以实验为根本，动手能力强，同时与实际生活密切联系的教学课程，其自身特点决定了将实验、动手融入探究式教学模式的范围内，不论对于学生的兴趣培养及能力提升方面，还是创新思维的启迪及自身才能的发挥方面都有重要的作用。动手操作是电工专业学科的重要特点。正是由于这类课程的理论知识普遍较难，因此应用实践操作及实验才是掌握这类知识点的重要方法之一。同时，实验及操作应用探究式教学模式就是学生参与形式的学习活动，教师在学生的实验及动手操作中，积极鼓励学生进行知识的运用，开动思维，利用自行探索发现其中包含的学习乐趣，体会知识的应用，建立创新观念及科学想法，这与我国当前提倡的教学根本相符。实验及动手曹锁应用探究式教学模式可以更好的让学生感受成功的欢悦，激励学生进行自主学习，进而更好的掌握知识，完善自身成长。

一、探究式教学模式的演变

探究式教学模式的观念可以追寻到古希腊学者苏格拉底的问答教学法中，其倡导教育过程中不应直接讲解专业知识，而是鼓励学生进行自行探索，得出结果；在19世纪末期，德国教育家赫尔巴特曾提出，学生在知识的学习过程中应掌握主动性，注重个性发展，教师仅起到引导及辅助的作用；1916年，美国教育家杜威提出“利用问题进行学习”的思想，经过长时间演变，转化为当前的探究式教学模式。

二、中职电工专业探究式教学课程设计

中职院校的电工专业学习是一门以实验为根本，对大量电子技术及事实实施科学分析及概括的自然科学科目。在中职院校的电工专业进行实验课程可以更好的帮助学生建设一个舒适的学习氛围，利于学生自主进行探索，发挥自身潜在能力，动手操作可以让学生感受到一名科学家探索电子知识时的思想，用实验的方式去检验电子特性，进而找寻电子世界中存在的变化，发展的规律及其必然联系。
在中职院校电子专业的学习过程中，众多学生最喜爱的课程就是实验与动手操作，这是由于实验可以更形象、直观、生动、真实的将其包含的特点呈现在学生面前，学生也可以提高学习注意力。将探究式教学融入实验中，让学生亲身动手操作，就算是一个小小的放电实验，也可以让学生增强学习兴趣，同时让学生领悟“发现”及“战胜”困难的情感，收获成功的欢愉。

三、中职电工专业探究式教学案例分析

以下中职《电工基础》教材中电子电工实习为例，探究某一电路中各构件的工作原理、计算电源的电动势及内阻，施行探究式教学模式。

1.教学任务

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进行探究式教学设计时可以设定以下三个任务：其一，利用分析，探究电路中各构件的工作原理及就算电源电动势及内阻的公式；其二，增强学生对问题的观察及发现能力；其

三、培养学生发现问题，应用知识解决实际生活问题的兴趣。

2.教学过程

（1）问题的提出。在课程开展前的一天，教师可以设定课程问题：在一个普通电路中，各构建元的工作原理是什么呢？其优缺点又有哪些？安排学生进行资料的查阅、收集等工作，让其形成对电路中各构件的原理的初步认识。
（2）问题的解决。教师在进行课程讲解时可以让学生根据查阅后的资料进行分析，探讨解决答案。例如：电路中的开关在整体电路中有着重要的作用，可以控制电路的连接；变压器在整体连接中起着调节电压的主用，防止电路因电压过大而造成元件损坏；电阻在整体电路中也起着重要的效果，电阻值越高，电压逐渐增大；计算电源电动势及内阻值要充分利用欧姆定律进行解答等。
（3）实验过程。学生利用一天的时间，通过查阅资料、整理书籍等方法探究电路中各构件的工作原理，期间会遇到一些无法理解的问题，教师应将学生进行分组，利用小组的形式帮助学生制定探究计划及方法，解释包含的专业名字定义，纠正探究中出现的错误，同时与学生共同合作，完成探究任务。
（4）相互讨论。在经过一天的收集资料过程中，学生们就电路中各构件的工作原理进行了探究，以小组为单位进行结果的简要交流工作。例如：第一小组对电路的工作原理进行探究，第二小组简介控制区的工作原理；第三小组讨论电动机区的工作原理。教师可以在同学们相互讨论的过程中予以充分的肯定，总结学生的探究成果并设立与其相关的问题，设电阻1的阻值为1.9Ω，电阻2的阻值为2.9Ω，当开关打到左边位置时，电流表读数1为0.75A，打到右边位置时，电流表读数2为0.5A，试求出电源的电动势及内阻。同学利用动手操作可以很快速的进行题目的解答。课后，教师还可以为学生布置一些思考问题：如：1.有没有另一种方法进行电阻及电动势的测量，请列举器材，绘画电路图，并简述操作流程及计算公式；2.应用以上测量方法结果准确吗？3.利用这些电阻测量法对电阻有什么要求

4.在实际生活中，选取一则电路连接进行计算其电源电动势及内阻值等。

总而言之，对于中职院校的电工专业学生进行探究式教学来讲，教师及学生的收获都很多，其主要表现在学生可以亲身进行探究过程，增加了学生的学习主动性，提高学习兴趣，更好的实现教学任务。因此，对中职电工专业探究式教学相关问题进行探讨是值得相关教学工作者共同深入思考的事情。
参考文献
杨远辉.中职电工专业探究式教学相关问题探讨[J].教育界，2010，（14）.