谈述新课程高中地理新课程教学认识与实施

在新的教学形势下，我们要对高中地理教学有全新的认识，并以此为基础实施新课程地理教学。地理新课程重注思维创新与传统的教学方法的矛盾已经越来越突出，新课程的改革对以往教学方式已经提出了挑战。教材编写遵循大纲，教师教学要依照教材，要忠于教材。新课标教材强调地理思想，注重问题探究，联系现实生活，尝试多种表达，构建了新的体系结构；而且，新课标强调多样化的课程资源，但就学校教育而言，教材依然是其他课程资源无法替代的重要的课程资源。地理作为一门与生活密切相关的课程推行个性化教育已是势在必行，为了培养更多的创新型人才实现孩子们的个性化发展，国家对教育体制进行了改革并取得了显著的效果。然而，新课改在取得一系列的成就时也给负责教学的老师们带来了挑战。如何尽快地适应新的课程改革、应该以什么样的方式进行教学、成为摆在老师们面前的难题。

一、新课程教学要给学生“自由”

传统的教学模式学生的思维收到了一定的束缚，新课程教学背景下教师要给学生充分的“自由”，让学生有自己的想法。传统的地理教学主要以老师讲、学生听、通过考试来检测学生成绩的方式进行，通过进行测验有利于同学们查缺补漏，发现自己的问题和不足并加以改正。此外，成绩的高低也能让部分学生产生竞争意识。这些都是对传统教学有利的一面。但是，随着社会的发展和当下孩子们的叛逆心理的增强，这种教学模式已经受到各方面的质疑，各种弊端也越来越多的显露出来。比如老师的一堂言论造成了学生们只能被动地接受根本没有机会去表现自己。我们都知道，今天的这代人无论接受新事物的能力还是表现都远远高于前面几代，并且很多地理问题都存在于我们的现实生活当中。可以说，在这堂课的教学过程中，他们肯定有各种各样的问题与想法想和老师和其他同学交流一下。可是，老师的一堂之言使他们根本不给他们表现的机会，久而久之他们就会对这门课的学习失去兴趣甚至厌倦这门课的学习，更有甚者甚至会旷课、逃学。而老师和家长的棍棒教育只会让家庭矛盾、师生矛盾更加僵化。我们都知道，这代孩子的叛逆心理远远高于前面几代，再加上从小没有受到多少挫折，如果不好好的加以引导将会造成相当严重的后果。所以，无论是从地理教学的发展上，还是提高学生们学习地理的想法上必须改变传统的教学模式。

二、用新课程理念提高教学效率

在给学生“自由”的基础上，地理教师要树立新课程教学新理念，以此提高我们的地理教学效率。新课程理念重视学生思维能力的培养，问题是思维的起点和发展动力，因为教学在于引导学生发现各种各样的问题，并进而解决问题，以获得新知识。知识只有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受，进而激发创造动机和创新思维。为此教师在分析地理教材时，应善于将教材内容问题化。教材内容的问题化，应从启发学生探究问题的角度处理地理教材，实际上是将教材内容转化为探究“问题”的形式，形成有一定逻辑关系的问题“链接”，变被动地接受学习为主动的发现学习，使处于问题情境中的学生产生强烈的溯本求源的愿望，并通过一个个问题的解决，通过思考和探索活动，自主地建构知识，发展能力。对地理教材的问题化处理要引导学生尽力凭借合作学习等努力去分析解决问题。在问题解决过程中，要注意培养学生的问题意识，并生成更多、更深刻的问题。但是教材的问题化处理要避免走“凡事必问”，学生只能被动应答的“满堂问”的老路。教师设计的问题应该有助于诱导学生提出问题，要使学生的学习处于思考问题的积极状态。在这一过程中教师还应对学生的思维加以引导和启迪，给学生提供思维的空间，促使学生善于思考，积极动脑，起到激发学习兴趣、引发探索动力的效果。

三、在新课程教学中培养学生的环保观念

地理教学要随着形势的变化而改变，如今随着经济的快速发展，环境保护问题比较迫切。我们在地理教学中要充分利用地理新课程的教学优势，在高中地理教学中渗透环境教育的意识，鼓励学生在平时的生活中培养环保观念，环保我们的生活环境，所以地理教师在生动有趣的课堂教学中渗透环境教育是非常必要的。地理课堂教学是渗透环境教育的主渠道。高中地理教材蕴涵着丰富的环境教育内容，不少地理知识本身也就是环境知识，因此，地理教师一定要吃透教材、充分利用教材这个知识载体，在进行每一节课的教学设计时，要考虑设计环保教育的目标，深入挖掘教材中环境教育因素，力求使地理课堂中渗透的环境教育内容富有说服力和感染力，充分发挥教育的作用，达到环境教育的目的。
总体而言，我们高中地理教师要根据新课程教学的新形势对地理教学要有深刻的认识与领悟。新课程背景下高中地理课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤老师运用热情、智慧，并全身心投入才能使我们的教源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com
学工作不断上新台阶。地理课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的高效性，已成为当前地理新课程教学的重要方向。然而，在地理教学实践中，如何理解新课程教学的理念，追求怎样的课堂教学，仍需要不断地教学实践。
（作者单位：河南省扶沟县县直高级中学）