试议英语英语教学中学生兴趣培养科技

由于我们学习英语时缺乏环境，学生有时积极性不高，缺乏兴趣。但是兴趣是获得英语学习成功的良师，学生的学习兴趣，是推动学生愉快主动学习的最实际的动力之一，直接影响学习效果和学生的能力。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。但在平时教学中，学生难免会产生厌学情绪，特别是对英语。词汇、语法的大量记忆，让他们觉得枯燥无味，后进生更是对英语失去了兴趣。对于这种情况，我在教学中进行了一些探讨和尝试。

一、培养学生的学习兴趣，提高教学效率

学习英语首先要让学生对英语有深厚的兴趣，这样可以提高学习效率。同时，兴趣是学好英语地前提，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，让学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。兴趣是最好的老师，有兴趣才会学得轻松、愉快、牢固，学习就会有成就。促使学生发展的起点就是激发学生兴趣，保持和培养学生发自内摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
心的学习愿望和由此萌发出的自信心和自尊心。生动活泼的课堂教学是激发学生主体意识、培养学生学习兴趣的关键，要让课堂教学充满活力，教师必须具有精湛的授课艺术和技巧，因为英语教学过程本来就是寓教于乐的交际活动过程，教师应针对教材的特点，充分思考各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，使学生的学习积极性经久不衰。同时力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，充分挖掘教材的内涵，将自己丰富的情感融进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学方法调动学生的好奇心、想象力，激发他们的情感体验，引起他们的愉快感受和学习兴趣。教师以艺术的魅力寓情于景、寓教于乐，使学生自发主动学习英语。

二、做到因材施教，巩固教学成果

初中英语教学要有一定的层次性，教师要灵活实施教学方法。即按照循序渐进的原则，由熟到巧，精心设计练习层次，尽量遵循“会、熟、活”，这是学生能力发展的客观规律，当学生接受这种有序的编制，便可使其学习任务变得更容易、更有效。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据各种不同层次学生的特点，设计不同层次的练习，以利于因材施教。这样练习可以使不同层次的学生都有机会回答问题，而且正确率高，从而使学生对英语学习产生成就感。让全班学生都参与到学习活动中，不同的人在英语上得到不同的发展和提高，让每个学生都体会到学习成功的快乐。英语练习形式要灵活多样，趣味性强，组织形式上要多样化。在英语一节课的教学中，我们可以有“授课前练习”“授课中练习”“课堂拓展练习”“课后巩固练习”等多种安排形式。授课前练习应设计为过渡性形式，目的是为新知识的铺垫准备。设计这类练习应注意扣紧新旧知识的连接，在旧知识的基础上建立新的知识点，为学生顺利地由旧点过渡到新知识点架桥引路。在授课过程中要进行形成性练习，目的是帮助学生更牢固地掌握知识。在设计这部分练习时，主要是要围绕着知识的重点、难点进行专项练习，包括机械性操练与意义性操练，要注意在适当的机械性操练基础上进行意义性操练，应以情景性的意义操练为主，以便学生掌握新知识点。在巩固新知的练习中，常有一部分优等生感到吃不饱。所以，教师还要根据学生的年龄特点、学业实际，设计一些有难度、有新度、有活度的强化练习给优等生补充特殊养料，刺激他们求知的。这样，不仅加宽了学生的知识面，而且促进了学生思维能力的发展，提高了学生的智力水平。为了拓展学生的口语和写作能力，教师可以根据学生的实际水平在课的拓展阶段安排适量与本课话题有联系的课外材料作为学习内容，学习形式不限，可以是阅读练习、话题作文练习、口语练习等。

三、不断总结，完善英语教学

英语教学是逐步提高的，不可能一蹴而就，这就要求我们英语教师在教学实践中不断反思。笔者也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：正确处理教师“教”和学生“学”的关系。在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用，要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯地追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程，学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。在教学中恰当地引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习，感受成功的乐趣，在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满完成。
（作者单位：山西省临汾市永和县第二中学）