杨家埠木板年画引入高中美术教学环节探究

本文论述了关于校本课程《杨家埠木板年画引入高中美术教学环节》的设计、开发与应用。阐明了随着新一轮基础教育改革的展开和“国家、地方、学校课程管理”策略的贯彻落实,开发校本课程逐渐成为各地中小学教育教学改革的主要课题。2004年初,美术课程标准研制组在对《美术课程标准》进行修订时,对“美术课程资源的开发与利用”的条例也增加了有关民族、民间美术以及文物的叙述。其中有:广泛利用校外的各种课程资源,包括美术馆、图书馆、公共博物馆、私人博物馆、艺术家工作室及艺术作坊等。民族、民间美术以及人类文虎的遗物、遗迹也是重要的校外课程资源。应充分利用当地的民族、民间美术资源以及文物资源,开展各种形式的美术教育活动。在这样的一种理念引导下,我们学校的美术教学也开展了积极的探索与创新。充分挖掘利用当地的美术资源,开发了校本课程《杨家埠木板年画》,将这一既有很强的民俗性,又有很高的艺术性,也是研究中国人审美观念及民俗民风的绝好素材引入到高中美术教学环节。本文通过对杨家埠年画展开调查,对美术教学进行分析,从了解杨家埠年画、杨家埠年画的表现内容、杨家埠年画的艺术特点、杨家埠年画的制作工序、杨家埠年画制作等主题单元,围绕每一个主题,从“思考”、“体验”、“实践”、“表达”等角度提出若干学习活动建议。培养学生对本地传统文化的热爱,激发珍惜美术遗产,关爱民族民间文化的情感,掌握传承与保护文化遗产的方法。其中课程的实施过程与教学评价是本文的创新点。【关键词】：校本课程杨家埠木板年画民俗情感
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-8第一章杨家埠木板年画引入高中美术教学环节的意义8-141.1中外中学美术教学资源开发的现状与比较8-101.1.1外国学校美术资源的开发8-91.1.2我国学校美术课程资源的开发9-101.2杨家埠年画作为就地资源的可行性10-121.2.1自然环境10-111.2.2人文环境11-121.3教学内容在编制与设计上的针对性12-14第二章杨家埠木板年画校本课程的实施14-392.1作为教学主体对杨家埠木板年画认知的过程与方法15-302.1.1教学形式152.1.2学习方式15-272.1.3案例赏析27-302.2杨家埠木板年画引入教学的具体操纵与方法30-352.2.1工具材料及工序准备30-322.2.2摹仿|教学论文范文|阶段32-342.2.3创作阶段34-352.3教学效果评价35-392.3.1认知度评价35-362.3.2技能掌握程度评价36-372.3.3创造性评价37-39第三章杨家埠木板年画的教学成果总结与交流39-423.1交流与总结39-403.2教学成果展示40-423.2.1教学成果展示的方式403.2.2档案袋教学管理40-42第四章结论与反思42-454.1推行实施的价值和可行性424.2对开发应用校本课程《杨家埠木版年画》的反思42-45注释45-46参考文献46-49附录49-54攻读学位期间发表的学术论文54-55致谢55