关于信息技术新课改下农村高中信息技术教学目前状况及策略

重庆市高中新课改已进行了两年多，信息技术学科也不例外。本人结合这两年的教学实践，发现教改起到了一定的作用，但教学中还存在很多问题，现简要谈谈自己的想法。

一、信息技术教学现状

1.学生兴趣偏向娱乐

现在的学生特别喜欢玩游戏、聊天，上信息技术课，一进机房，第一件事就是登录，然后忙着聊天、打游戏。

2.学生水平参差不齐

我校是重庆市唯一一所地处农村的重点中学，高一的学生来自各乡镇，有很多乡镇中学的学生在初中阶段没接受过系统的信息技术课的教学，有的甚至没有接触过计算机，造成一个班学生的信息技术水平参差不齐。

3.学校领导、班主任及学生都不重视

信息技术学业水平考试成绩只影响学生是否能拿到，并不影响学生能否参加高考，因此，我校从领导到班主任、学生都不重视这门学科。

4.学习时间不充足

信息技术这一课程，在时间安排上严重不足，每周只排一节，而教材中，某些课的内容偏多，学生无法在这一节课中进行巩固练习，由于学科特殊性，也不可能在课后加以巩固。

5.硬件设施不完善

硬件设施在整个信息技术教育中起着决定性的支撑作用。由于我校都是大班额，有的文科班甚至超过了100人，机房不能做到每人一机，加之机房每天超负荷运转，经常有电脑出现故障。

二、教学对策

针对我校的现状，我在教学中不断探索，终于找到了有效解决教学中存在的问题的对策，提高了教学效率。

1.纠正学生的兴趣偏向，激发学生的学习兴趣

我在上课之前精心备课，根据教学内容设计一些竞赛性活动，奖励做得好、做得快的学生。学生对所学内容感兴趣了，就能保质保量地完成好老师布置的任务，也就没心思和时间去玩游戏了。

2.采用有效的教学方法

（1）分层次教学
在教学前，采用问卷调查、课堂访谈等方式，对学生进行有效的分层。根据学生兴趣爱好、习惯态度、能力水平等，可把每节课的教学目标设为达标、中级、高级，同时，针对不同智能领域提出不同要求。
（2）自主探究、合作学习式教学
在教学中让学生学会自主学习，主动探究或分组探究、讨论，自己发现问题，自己找出解决办法。教师可以简单讲授后让学生去实践，让学生在实践中去掌握。
（3）任务驱动式教学
新课改强调学生的自主学习，由于网络有很多东西会吸引学生的兴趣，教师必须设计好每一节课的任务，让学生带着这些任务去自主学习。

3.教师要不断更新、转变教育观念

一线教师要认真对待该科的教学，对学生进行严格要求，每节课布置的任务一定要求学生保质保摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
量地完成并上交作业。

4.强化软硬件建设，实现资源最优化

利用课余时间对机房电脑进行检查维修，使机器性能发挥至最好状态。并要求学校购买电脑，争取一人一机。
在教学过程中，我们应采用行之有效的教学手段，有机渗透“三维”教学目标，不断提高学生的信息素养，培养学生的创新能力。
（作者单位 重庆市酉阳第一中学校）