试议浅谈浅谈农村小学素质教育中困惑及解决对策

【摘要】我国人口众多，教育发展水平参差不齐，地区差异大，差距较长。边远农村小学教育一直是个非常困难的问题，现在又面临素质教育这个新问题，更是困惑多多。农村小学教育与城镇存在着巨大的差异。其中存在着很多问题，如：生源的流逝严重；教师能力、素质的在培养在提高有很大的局限性；边远农村小学办学条件差；家庭教育缺陷；留守儿童的逐年增加；社会教育的局限性(农村扫盲教育的不彻底)等等，给我们边远农村的素质教育带来了更大的挑战，只有解决好这些问题才能发展好农村小学教育。
【关键词】素质教育教师资源留守儿童硬件设施
教育是国之根本，少年志则国志，少年强则国强。教育决定着国家未来的发展。在中国，农村人口占大多数，农村的教育问题近几年来也受到国家的广泛关注和大力资金的投入，可是农村的小学教育是重中之重，又是难上加难。在我国经济不断发展下，我国的教育事业也在迅速的发展着，农村小学教育也取得了一定程度的提升、改变。但是，如今随着社会经济的进一步发展，农村小学教育的问题越来越凸显，农村教育和经济的发展，让农村人有些忙乱。表面上经济发展了，可教育似乎在落后。这成为农村经济长远进一步发展的拦路虎。为此，对边远农村小学教育建设我该做些什么呢？这给我们提出了更大更深的思考。
我国人口众多，教育发展水平参差不齐，农村小学教育一直是其中的软肋，制约着整个国家的教育水平整体的提升。农村小学教育远远落后于城市的小学教育。生源流失严重、教师素质有待提升、小学办学条件极差、家庭教育缺失、家长教育意识浅薄等等，都严重制约了小学教育的发展。

一、农村入学儿童减少，留守儿童增加，学校分布及办学规模不合理。

农村年轻夫妇观念的转变，为了搞活经济，从农村转移城市。学龄儿童有的跟随父母迁移，有的留给爷爷奶奶照顾，这是入学率逐年减少，没有父母的孩子更难教育；农村经济的发展，居民收入的提高，以及九年义务教育完全免费的政策的实施。为了给孩子更好的起点，越来越多的农村的年轻夫妇宁愿把孩子送去较远的城镇小学。一方面，越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读。很多流入地政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读，还不用额外交纳赞助费、借读费等，同当地学生一样平等享用优质的教育资源。这样家长能随时照顾孩子的学习、生活，消除了他们的后顾之忧；城镇私立小学在招生方面，也想方设法争抢生源，提供一系摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
列的优惠和高质量的服务。等等这些让农村小学招生越来越困难，小学生数目也日渐减少，有些学校只有几个学生，使得学校不得不缩小规模，为节约资源。也就只有把一些较小规模的小学进行合并或者停办。导致办学条件质量更加简陋，很多硬件条件都无法达到教学的要求。条件好一点的就更好，条件差的就更差，甚至就不读了，用力气打工挣钱去，这些人认为有力气就行，形成一种读书无用论；形成一种两极分化的窘况。解决建议：
1、政府应当把扶持边远农村小学教育作为扶贫工程的重点，加大扶持力度，重点增强增大教师资源，提升办学水准。改善学校的硬件设施，提供更全面的教育服务设施设备。
2、政府引导教育资源整合，撤并不合理的的学校布局。合理布局学校位置资源，做到兼顾周边村落。有必要的地区的地方可以建设合适的学生宿舍。为边远山区学生提供寄宿服务。
3、制定农村小学建设和管理的基本规范；强化农村小学教育的制度管理；确立合格教师基本标准；落实目标管理,大力实施规范化建设；推进教育质量；抓好教师素质的再培养。
二、师资力量薄弱，需要更具活力的新鲜血液，教师待遇较差，教学积极性不高。教师居住条件差
缺少新鲜血液，农村小学教师老龄化严重。很多学校老龄教师居多，甚至全是老龄教师。已成为当前农村教育中的一种普遍现象。稍微有点经验的教师又因为上述原因调走，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师。这样层层“掐青苗”，留在小学教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了农村小学教育发展的重大难题。
在校教师普遍学历不高素质偏低，优秀年轻的教师都在城镇小学或者被调至初高中从事教学。另外，艺体类教师匮乏，小学教育中仅仅存在着简单的、机械的德教智教活动。随着我国教育体制改革的推进，越来越注重学生的全面发展，过去的学习成绩第一的模式已经不适合。农村小学对于优秀的教育资源的需求越来越迫切，一些新课程的开设对小学教育软硬件有了进一步的要求，对教师的教学能力也提出了更高的要求。配备基本的师资是必不可少的。
教师教学任务繁重。目前农村小学教师年龄普遍较大，体弱多病，精力不足，学校办学条件差，有能力的教师也因为待遇问题纷纷离去，寻求更好的发展。教师编制不足，很多老师不得不承担多学科教学，教师教学任务繁重，这给教学质量的提高带来很大的问题。同时，农村家长为生计纷纷外出务工，农村留守儿童家庭教育缺位现象严重。孩子多由爷爷奶奶代管，或溺爱有加，或放任过度。留守儿童的现状要求教师有较强的教学能力和责任心。但农村小学教师社会地位、经济地位普遍偏低，更有部分教师职业素质本身就低，经济收入和同村的农民工比差距都太大，看问题看不到实质，觉悟也不是很高。所以导致教学积极性不高，或放任不管，对学生不负责任，或跳槽寻求更好的生路。
农村小学教师待遇普遍偏低，抽样调查显示，近100％的农村教师反映没有任何的津贴补贴，生活压力重，教学的思路也不够成熟。2006、2007年全国普通小学、普通中学（包括初中与高中）教职工年均工资收入为17729元和20979元，分别比国家机关职工年均工资收入低5198元和1948元。2006年，全国有273个县（占区县总数的8.5％）的小学教职工和210个县（占6．5％）的初中教职工人均年工资收入低于1．2万元，人均月工资收入不足1500元。这样的收入要想在当地买住房，那简直就是不可能的事。一家老小生存的压力就已经够呛，还敢奢望什么。地方政府也没有相应的政策给予适当的补助。生活的压力让教师们也怨声载道。工作的积极性就不言而已了。
解决策略：
1、政府加大引进教师资源，为农村小学教师队伍提供新鲜血液，调整小学教师年龄结构。合理调派教师，为小学培养优秀的师资。补充小学音乐、美术、体育等艺体教师。加大现任教师的能力培养。
2、提高教师工资福利，改善教师的生活居住条件，给与一定的政策，让教师们没有后顾之忧，才能有更多的投身于教育事业。改善教学基础设施，丰富教师业余生活。建立合理的奖惩制度，对教师进行赏罚分明，加大力度。
3、加强教师德育建设，真正关心学生的学习生活。改善旧俗的教育模式，促进教师教学方式改革，开设完整素质教育课程，培养培训教师素养。

三、边远农村办学条件太差，难留教师资源。

尽管近几年国家对小学教育基础设施投入增大，但是，相对于城镇小学来说，边远农村小学的设施破烂不堪。各地基本都将重点放在城镇中心小学，而对边远农村小学过问甚少。长期的边缘化使农村的小学与城镇小学的硬件设施差距越来越大。
在很多农村小学的教室，在其中存在着不少危房，缺少修缮，严重威胁着学生的安全。小学教学器材奇缺，各种实验器材的匮乏，最基本的实验室设备，还有很多地方都不具备。微机室、 语音室、音乐室、图书室等功能性教室，很多地方都没有，有的只是空名头或者设备过旧，图书馆缺乏新书等等的条件的缺失。学生体育活动用的操场篮球场等体育设施缺失，对现代体育活动没有接触。让很多有思想的外地教师无法按自己的想法去工作，故而阻碍了教学。