信息技术与初中美术课程教学整合方式探讨

信息时代教育面临着前所未有的机遇和挑战。传统的教学模式及手段无法适应改革的要求。信息技术与课程整合是教学发展的必然趋势。信息技术与课程整合的研究将对我国的教学改革产生积极的作用。国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合,促进新课程改革的实施。在信息技术与课程整合的研究中,教学模式的研究可谓重中之重,是研究与实施整合的重要环节。教学模式,简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段。它是影响教学的重要因素,对提高教学质量具有重要意义。本文按照系统的整合研究方法展开信息技术与美术课程教学整合探索,其主要针对教学模式的环节进行重点研究。我首先分析了信息技术与美术课程整合的现状,并且对美术课程传统教学过程存在的问题进行诊断分析,总结整合点,整合模式及其支撑软件。在此基础上我以中学美术课为例,提出了在多媒体环境下进行美术课程教学的模式。根据教学设计和实践探索,设计制作了美术课程专题课件,并给出了相应的课例。需要说明的是,夸大|教学论文网|信息技术与美术课程的整合不是否定传统的教学方式,而是在继续传统教学方式的优点的基础上,引进现代信息技术的先进成果为我所用,二者有机结合,取长补短,从而更好地提高初中美术教学效果。【关键词】：信息技术课程整合教学模式美术课程建构主义
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7第一章绪论7-16一、研究背景及意义7-12二、研究现状12-14三、概念界定14-16第二章美术教学整合点诊断与分析16-21一、美术教学模式分析16-17二、美术课程教学整合点诊断的分析方法17-19三、美术课程教学整合点诊断与分类19-21第三章信息技术与美术课程教学整合的模式研究21-26一、整合教学模式的理论基础与划分依据21-23二、整合点的整合模式研究23-26第四章多媒体环境下美术课程教学模式的研究与实现26-41一、多媒体演示型美术课程教学模式26-29二、多媒体演示型美术课程教学模式的课例29-38三、多媒体演示型美术课程教学模式的不足38-41第五章结论41-46一、信息技术与美术课程整合的整体性和重要性41-42二、信息技术与美术课程整合的突出上风42-43三、信息技术与美术课程还有待深入探讨43-46参考文献46-48后记48