探究最美美雅课堂，追寻最美教育

摘 要：课堂教学改革是课改的核心任务，因此，在“美雅教育”文化的引领下，致力于构建“美雅课堂”教学新模式，以改变教师的教和学生的学，从而使课堂的教学和学生的学习走向轻负高效。
关键词：美雅课堂；改变；行为
所谓美雅教育，就是追求美与雅融合一体、和谐统一的教育文化，是我校独有的学校灵魂和个性气质。打造美雅课堂是实施“美雅教育”的重要载体，是秉承“崇雅尚美”校训的教育行为，是构建“美雅教育”特色校园文化的主要阵地。
新课改倡导：一切为了每一位学生的发展。我们的美雅课堂是基于课标和学情的教学模式，其本质特征是以学为主，以学定教，这与新课改的理念一脉相承。古人云：仁者美，智者雅；美正人，雅正己；美立德，雅立才。所以，“雅”和“美”就是美雅课堂特质。“雅”是指：有思考的课堂；有发展的课堂；有内涵的课堂；有效率的课堂。“美”是指：语言自然美；互动生成美；思维碰撞美；情趣陶冶美。下面，笔者谈谈构筑美雅课堂的做法与成效。

一、美雅课堂，改变教师的教学行为

我们要改变备课方式，推行“美雅课堂”导学预案，其模式为“一个指向，三个抓手”。一个指向就是实现由“教”向“学”的转型。三个抓手：备学情、备目标、备评价。
1.备学情
新课标指出：教学活动必须尊重学生已有的经验。平时会出现这样的情况：老师为了追求课的完整，在预案设计上，都会从零起点开始，导致课堂教学低效。如教古诗哪怕学生已经都会背了，还是引着孩子一遍遍地读。这样按部就班的“模式”化教学特别普遍，老师抓不准学生学习的起点在哪里。如果关注到学情，我们完全可以从检查学生预习，如古诗背诵入手从检查学生的知识储备入手，这样的课，会更真实、更有效。我们老师要时刻叩问自己：今天的课（或这个环节），我应该从哪里开始教起？
2.备目标
目标是课堂的灵魂，是教学的靶心。但在实际教学中，“目标”处于怎样的状况呢？第一，随意化：随便写几句，目标模糊难操作，如同空中楼阁一般；第二，无用论：目标就是吓唬人的理论，理论都是没用的；第三，摆样子：写出来也就是为了应付检查，成为摆设。目标意识淡化可见一斑。真的没有用吗？其实有用。如果说教学是一段旅程，目标就首先解决了我们去哪里的问题，这是一个根本性的问题。一句网络语说得好：“最可怕的是当你攀着梯子向上爬的时候，却发现梯子搭错了墙头。”目标模糊虚无，要想有高效的教学，无疑就是缘木求鱼。因此，教学目标的制定要指导着教学行为。美雅课堂目标就是要凸显：“教师教什么？”“学生学什么？”“能力达成度？”等。这样的目标，可监测，操作性强，显然对于指导、调控和评价教学实效的价值更大。
3.备评价
评价与教学同步是美雅课堂模式的一大特点。就拿课堂中的评价练习来说，课前要精确预设，课中要适时呈现，起到及时反馈、诊断和巩固的作用，与此同时，又能大大增加学生“学”的时空。特级教师张化万曾说过：我们的老师太相信自己的讲。所以反映在课堂上，我们喋喋不休，学生却学得少、实践得少。
　摘自：毕业论文格式www.618jyw.com
　那么，课堂的评价练习与平常的练习是有区别的。平常的练习题，内容上五花八门、良莠不齐；形式上就练习而练习，是孤立的、机械的。而我们的课堂评价练习，有一个全新的定位：①灵活的。是对学习内容的融合与延展。②精简的。一节课有两三处核心练习，核心练习是对重点内容的巩固与效果的反馈。③有推动性的。推进教学环节向前延展，而非使教学过程变得支离破碎。这样的评价练习介入课堂，有效推动由教到学的转变，特别对语文课堂来说，是一种结构性的转身。当然，课堂评价的手段除评价练习外，还有课堂理答、激励等等。
2012年4月1日，我校举行“教科研专题活动月”启动仪式，县教研员肖云霖老师莅临指导，他听了一节语文课，对我校“美雅课堂”的做法很是赞赏，认为眼前一亮，这更加坚定了我们“构筑美雅课堂”实践探索的信心。我们将立足课堂，关注学情，不断探究美雅课堂模式，引领教师专业发展，去点亮一盏美雅教育的心灯。

二、美雅课堂，改变学生的学习方式

1.引导预习，让学生的学习化被动为主动

新课标指出：把新知识纳入原有的认知结构中去。以学定教，必须重视预习，要培养自主探究的学习品质。在我校，要求学生要有自己的预习方案，我们对学生的预习要求是多样化的：如“我的知识储备”“我的问题”“我的资料”等，多样性的预习必然能引起学生的极大关注，激发思维，促动探究，化被动为主动。

2.合作学习，让学习过程增强自我构建和生成

合作学习是提高课堂效率的有效方式。美雅课堂的合作是高要求的合作。我们做到四个要求：①目标清晰。不能为合作而合作，形式架构不能游离于目标之外。②内容得当。不管内容怎样，是否合适，都进行合作，这样会失去合作的本意。③训练有素。合作学习是技能与方法，必须先教会学生怎么合作。④机会均等。合作学习不能成为个别优生的秀场。
因此，合作学习应考虑小组人员组成差异、组内分工以及合作规则等，精心设计，合理安排，从而变“教师教”为“学生学”，把时间和空间还给孩子，真正实现让学生学得舒展、学得充分的导学课堂。
几年来，美雅课堂悄然地推动着新课改，学校也在发生着变化，教学质量得到社会的肯定，办学声誉与日俱增，办学特色不断彰显。学生黄雨晴获浙江省温州市2012年“十大小文学家”称号（苍南县仅一位），师生在省、市、县艺术节上屡创佳绩；舞蹈《鱼儿》喜获浙江省一等奖后应邀进京献艺全国“和谐春晚”，影响广泛。近年来，我们还获得多项国家、省、市级荣誉，办学成效得到了上级和社会的认可。
美雅课堂，我们正在追寻着最美的教育……
参考文献：
耿永辉.先学后教 以学定教.小作家选刊：教学交流，2012（1）.
（作者单位 浙江省苍南县少年艺术学校）