简论主体性浅谈小学低段主体性课堂教学有效性

摘 要：在小学低段课堂中，要使学生掌握好数学的基础知识和基本技能，就要求小学数学教师在课堂教学中要积极调动学生的主动性。小学生学习的主动性，可以使学生在学习过程被动为主动，减轻学生的学习负担，实现学习的高效性，有利于学生学习目标的实现。
关键词：数学教学；学习主动性；学习兴趣

一、更新教学观念，促进学生参与

在小学低段课堂教学中，充分调动学生的主动性，已经成为提高教学有效性的重要教学方式之一。然而，运用传统的教学模式很难有效调动学生学习的主动性和积极性。教师要想在教学过程中调动学生的主动性，就必须在教学中实现从应试教育向素质教育的转变，必须在教学中改变传统的教学模式，明确教师只是知识上的引导者，知识的转化要通过学生自己来完成。由于小学生的思维能力还没有得到较大发展和提高，因此，要想提高小学生的主动性，就必须做好师生之间的互动教学。教师在课堂中放下师教尊严，把课堂真正地交给学生，与学生平等地沟通，给学生营造一个良好的学习环境，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问。培养学生的学习兴趣，使学生在这种课堂气氛中不断培养学习的主动性和自觉性。

二、创设生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性

知识来源于生活，最终又应用于生活。数学学习的最终目的就是让学生能运用所学知识解决生活中的实际问题。在小学数学课堂教学的过程中，要从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到生活中的数学知识无处不在。这种教学方法可以培养学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，培养学生的主动性。例如：在教学“角”的概念时，我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角等生活题材，使学生在形象具体的生活实物中完成对数学知识的认知活动。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能将数学情境变得容易理解和接受。随着新课程理念的提出，教师在数学教学活动中的角色发生了很大的变化。教师已经不再是科学知识的解释者，而渐渐成为课程资源的开发者。在教学活动中，教师要在充分理解教材编写意图和充分挖掘出数学基础知识和数学问题中所蕴含的数学方法的基础上，设计生活化数学教学内容，激活数学课堂，利用生活中的事物进行教学，启发了学生积极主动的思考。

三、不断改进教学方法和手段

在小学数学教学中，要培养学生的主体性，就要求教师要不断改进教学方法和手段，根据学生的具体情况教学，促进学生的主体性得到发挥。首先，教师要及时观察学生的学习态度和学习效果，通过定期检查、双向沟通交流等方式了解学生的学习效果，根据学生的反映和意见，不断改进教学方法和手段。教师要与学生建立和谐的师生关系，做学生的朋友，让学生积极与教师沟通和交流数学知识，对不懂的问题或有质疑的地方提出来，促进小学生的思维能力不断提高。其次，教师要定期进行自我反省和分析，并适当地开展自我批评，及时找出自己在教学方法中存在着的问题，促进教学有效性的提高。特别是在教师实施新教学方法的时候，应该要在下课之后或之前与学生做好交流，对于学生提出的问题或者教师总结出来的问题要自我反省，做好分析，不断完善教学方法。最后，教师在培养学生的主体性的教学活动中，要积极肯定学生的学习效果和学习主动性，不断提高学生学习的积极性，进而不断展示自己的才能，让学生体验到学习中的快乐。

四、运用网络教学手段，促进学生的自主学习

随着信息化时代的到来和科学技术的发展，社会竞争日益激烈。传统的教育模式大大地降低了学生学习的主动性，教师要想在课堂上培养学生的主动性，提高教学的有效性，就必须合理地利用网络资源教学，教会学生主动学习，让学生的主动学习能力得到提高，让学生积极地投入到学习中去。学生的求知欲和好奇心被激发，并且让这种思维运用到学习过程中去，就会推动学生主动地进行课程的学习。此外，学生的主动性能够使学生在解决了一个问题之后又产生新的问题，从而促进学生继续思考问题，
提高学生的探究能力和创新能力。授人以鱼，不如授人以渔，掌握系统的学习方法，学生就能利用这种学习能力举一反三地进行
学习。
总之，在小学低段数学的教学过程中，提高学生主体性课堂教学的有效性工作必须贯穿于学校的整个教育教学工作中。教师主导作用的发挥是培养学主体性的关键。在小学低段数学教学中，教师要更新教学观念，促进学生的参与，创设生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性，不断改进教学方法和手段，运用网络教学手段，促进学生的自主学习等方面同步努力，充分调动学生的主动性，提高教学效率。
参考文献：
李克云.联系实际修改教案，有效提高教学的有效率性[J].现代阅读：教育版，2012（3）.
孟庆伟.注重现代学法指导，凸现学生主体地位[J].现代阅读：教育版，2012（3）.
（作者单位 重庆市巴南区鱼洞二小）源于：论文网站www.618jyw.com