初中学生作文教学中语言能力培养探究

作文语言能力体现在对语言的实际运用上,它受到个人天赋、经历、学识见解、思想境界、心理感情等因素的制约,还受到个人语言表达能力的制约。初中学生作文教学中语言能力培养探究这一课题研究具有很高的理论价值与实践意义,它注重激发学生学习语言的积极性,充分挖掘学生的聪明潜能,培养学生语言天生|教育论文网|能力,并能深入到学生的生活世界,探索促进形成学生作文语言能力的有效途径。同时,在实施过程中,改变以往教学中教师为主体的教学现状,取而代之的是以学生为学习主体,切实提高学生作文语言能力。关于如何提高作文语言能力虽已有不少研究和实践,但目前大多数中学生还是苦恼于写作,语言贫乏,不会方法,有了材料,有了思想,也不能把内部的言语很好地化为外部的写作语言。经常出现表达不出、表达不清、表达有错、表达不美等问题,怎样帮助他们超越“语言痛苦”,走入写作的“自觉”境界,这无疑是广大语文教师应该加以研究的。在这一背景下,我提出了本课题,我以为|教育论文网|它还是|教学论文范文|一个需进一步探索的领域。是当前语文作文教学改革的一大亮点。本文拟从学生的写作现状出发,深入剖析各方面的不足,提出解决之道。目的在于改变中学生写作现状,帮助他们度过|教学论文范文|“写作语言”这一关。力图通过多方面研究和实践,让学生了解作文语言的基本要求和高层次的要求。也为一线的语文教师进行写作语言练习带去一点启示。在研究这个课题时,我结合了自己的教学经验和学生作文语言实际情况,并提出了切实可行的有效方法。【关键词】：初中学生作文写作现状语言能力
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-10一、学生作文语言方面存在的问题10-16（一）作文语言不真实10（二）词汇量贫乏10-11（三）不能掌握写作语言评价的标准标准11-16二、如何培养初中学生作文语言能力16-42(一)让学生意识到语言能力的重要16（二）鼓励学生在作文中“说真话”16-21（三）多渠道积累词汇21-24（四）掌握写作语言评价的标准标准24-42三、作文语言教学中需留意的问题42-50结语50-51参考文献51-53附录53-54后记54