关于浅谈浅谈新课程下如何提高高中历史课堂效率

摘要：优化课堂教学，注重于知识体系的梳理，给学生完整的历史概念，帮助学生在理解中掌握历史知识，要深入挖掘教学内容，以优化的情境为空间，把历史课程学习内容与多种多样的活动结合起来，让学生积极互动，提高效率，在实践中把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。
关键词： 新课程；兴趣；生活化

一、培养学生学习的兴趣

兴趣是学生学习的内动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。处于教学“主导”源于：论文库www.618jyw.com
地位的历史课教师，不仅要使学生认识到学习历史对社会、对自己的重要意义，而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验，激发学习历史的兴趣。因此，在教学中，着力培养学生学习历史的兴趣，无疑是一条提高教学质量的重要途径。历史课堂在提高趣味性方面具有得天独厚的条件。那深藏于历史长河中一个个隽永绵长的益智故事，一幅幅惊心动魄的军旅画卷，哪一点不能引发学生对浩瀚历史的探寻与思索。只要使用恰当，每一节课都会使学生对知识的追求“始于课堂但不终于课后”，让学生感觉到老师虽不在身边，但历史的气息始终萦绕身旁。从而提高学习历史的自觉性。

(一)精心设计导语，点燃学习兴趣

每节课的导语给学生的印象很深，甚至决定其对本课的好恶感.有经验的老师都很重视导语，充分发挥前因效应的积极作用.借助故事轶闻、影像图片、时事焦点一上来就抓住学生的眼球。例如，在讲授《春秋战国的纷争》时，开始就讲“孙膑和庞涓的故事”，引起学生的兴趣，从而开始本课的学习。

(二)利用课本插图，增强直观性

学生喜欢有血有肉的历史，生动活泼的历史，而历史本身也是多姿多彩的。历史课程资源的核心——历史教材中的插图，涉及政治、经济、军事、思想文化、民族关系等各个领域，这些资料可以从各方面多角度来反映当时历史发展的概况，有反映战争场景的，有展示历史重大事件风貌的，有勾勒人物形象的……，不论哪一类，都在一定程度上对教材的内容进行了有益的补充和完善，是与教材相辅相成的有机组成部分，可以帮助学生更客观、全面的了解历史。如《南京大屠杀照片》展现了日本法西斯对中华民族犯下的滔天罪恶；《造纸流程图》则展示了古代造纸的基本过程……。可以看出，这些插图提供了直观的、确切的地域空间图像，表达了文字难以表达的效果。
在教学过程中，充分利用课本插图、地图、人物画像，有利于克服学生死记课本知识的枯燥无味，增强直观性、欣赏性，帮助学生加深对教材的理解和记忆。插图与课文配合，相辅相成，是历史教材的有机组成部分。这种形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。

(三)利用多媒体，锦上添花

历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围就会使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。如观看相关电影资料了解“南京大屠杀”的残酷、“开国大典”的盛况等，再现了当年的风貌，加深了对教材的理解。

二、把历史教学生活化

新课程倡导教学要回归生活，回归生活是新课程改革的目的和归宿。在我们的实际教学中为何内涵丰富、妙趣横生的历史课堂如此缺乏“听众”，为何“读史使人明智”这句具有感召力的名言也不足以使学生们增加对历史课的兴趣。问题的根源之一在于：我们把历史课讲得太“历史”了，教师照本宣科，重历史知识而轻思辨能力，历史在学生面前就像一具千年 “木乃伊”，历史教学中，老师味同“嚼蜡”，学生如听“天书”。缺乏对学生“生活世界”的关照，脱离生活实际，学生们感受不到学习这门学科的现实意义和价值。

三、营造、和谐、自由、安全的教学氛围

只要学过历史的人都知道，如果没有古希腊的政治，就很难有古希腊文化的灿烂辉煌，如果没有战国时期的思想自由，就很难出现“百家争鸣”的局面；在教学中，教师如果板着面孔，居高临下，学生哪敢发表自己的见解，也许对问题的回答都是战战兢兢的，学生的创新意识和创新思维受到压抑；因此，实行教学是为了给学生提供一个宽松和谐的学习环境，学生在、和谐、自由、安全的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于质疑，勇于大胆创新，乐于发表意见；在这种课堂教学氛围中，学生没有被同学耻笑的苦恼，没有被老师斥责的忧虑，学习活动是充分自主的，学生全身心地投入学习，充分体会学习的乐趣。
当然，提高课堂效率是一项复杂的系统工程。要完成这项工程，首先是对教师提出了更高的要求——不断学习新知识、接受新事物、涉足新领域、提高新能力。只有教师具备了较高的能力水平和知识储备，才能对各类教材融会贯通，驾驭自如；才能把课讲得生动活泼、深入浅出、富有吸引力，提高整体效率的最终目的才能实现。