试谈百花齐放教育园地百花齐放前提—尊重个性大纲

今天，相信很多中国人都会有一个疑问，为何一个传承了几千年文明的国家，到了源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
如今居然很难培养出大师级的人才？这说明什么呢？我们的教育方面的确存在很严重的问题。
二千多年前，伟大的教育家孔子就认识到尊重个性的重要，提出了“因才施教”的理念，。但是，到了二十一世纪的今天，在我们国家很难看到“因才施教”的影子了，竟变成了不尊重个性的、僵化的“制饼式”的教育了，严重阻碍了各种人才的充分发展。这也是我国难以培养出大师级人物的重要原因吧。要因材施教必须：

一、了解个性

蔡元培先生认为：教育应“尚自然，展人性。”反对“守成法，求划一。”。孔子曰：“中人以上，可以语上；中人以下，不可以语上也。”也就是说：“对有中等水平以上才智的人，可以对他们讲高深的知识；对中等水平以下才智的人，不可以对他们讲那些高深的知识。”这才是真正的因材施教。教育家价涅也说过：“学生的个体差异就像指纹一样各不相同。”教师只有知人才能善教。要详细了解学生天赋上的差异、个人喜好，资质高低，采用多元化的教育方式，才能补其短，展其长。物理学得奖者杨振宁就因为动手能力较差，在英明的导师的建议下，放弃写不擅长的实验论文，而改为主攻擅长的理论物理研究，最终获得诺贝尔奖。

二、助长特长

美国教育家认为：“对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多。因此，教师不必刻意去强求要使学生怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让成为栋梁之才。”这是对教育本质的深刻、客观的认识。值得我们的教育专家、领导们的深思。审度一个孩子，应先了解和尊重他的特长。所以，不要让我们喜爱美术的孩子在上语文课时偷偷摸摸的画画；喜欢音乐的孩子在上英语课时偷偷唱歌；喜欢体育的孩子上数学时在桌子底下悄悄的玩篮球……子曰：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。也就是说：对任何事业，知道它的人，不如爱好它的人；爱好它的人不如以实行它为快乐的人。让孩子们有机会张扬个性，宣泄热情，展其所长。我们的教育才算成功，社会发展才健康。

三、尊重特短

“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的精神。”犹太人有句教育名言：要按孩子该走的路来充分训练他。他们认为：一个孩子在学习《圣经》上有进步，而在《犹太法典》上没有进步，那么就不能试图通过教《犹太法典》来推动他进步。要在他能掌握的事情上训练他。这跟不能叫牛跑步，马拉梨，猫打猎，狗抓鼠的道理是一样的。
一个人在某方面不擅长，有后天的因素，也有一些是先天的、无法改变的因素。不要因为某一方面的短而鄙视、否定他的一切。他在这方面不行，但他在其他方面可能天赋极高。例如，我们伟大的，他的数学就很糟糕，但并不妨碍他发展在文学、军事、政治等方面的天才。我们不妨想象一下，如果生在现在这个年代，一个追求全才的教育时代，他会因为数学差没完没了地受到老师、家长的训斥，还要不停的补课，无法做喜欢的事情，不能在图书馆的知识海洋中遨游，不能经常沉浸在喜爱的写作中，没有机会培养他上九天下五湖的，纵横天下的想象力，他的特长恐怕在补习数学中慢慢磨掉。能有机会成为伟大的无阶级革命家、政治家，空前绝后的诗人，世界杰出的军事家吗？恐怕，他因为文理科的不均衡已经给划到差生的行列了，早就给不断的考试、排名和批评弄得没有自信心了，成为一个自卑的，没有特长的普通人了。所以学生的短处也需要尊重，不要试图粗暴的牵强的改变它。不要老盯着孩子的短处训斥他，使他感到自卑、无能。打击了他向其它方面进取的动力和勇气，把原有的自由想象和创造的能力也被禁锢和打压掉了。
因才施教无法实行的根源：
教育在于引导，而非强制。教育该为孩子们提供一个释放个性、放飞梦想的场所。而现行的“制灲萄Хā保叭芙萄J健保蛔鹬馗鲂裕糜行┭奶爻の薹ǖ玫椒⒄梗槐莆约旱娜跸詈姆盐蘧〉木Γ詈螅爻ず牡袅耍跸钜膊患帽淝俊T刺焐睦饨呛腿衿拖窈永锏亩炻咽诤铀某逅⒅幸蝗找蝗盏谋荒テ搅耍Я恕W钪毡涑闪擞共拧？
“教无定法，各施各法。”但现在我们的学校使用相同的教材；规定相同的教案，相同的教法，相同的课堂模式；单一的评价模式（只看成绩）。划一的教学枷锁，不但限制学生的个性发展，也束缚着教师的开拓和发展。教师们被迫忽略学生的个性、爱好、和心理的需求。
应试教育毒瘤未除，素质教育难行。近十几年我国的教育都是一切都围绕着一个卷面的成绩转。把学生变成应试机器。孩子们作业多，考试多，学习班多，压力多；游玩少，欢乐少，休息时间少。信息课、体育课变成了英语课，校本课变成了物理课，综合实践课变成了班主任的课，法制课变成数学课……为了有更多的早读时间，升旗仪式没有了，早操没有了，课外活动，音乐、美术兴趣班等变成了在教室里的自习课。学校成了禁锢心灵，没有快乐、吸引力的地方。
伟大的蔡元培先生有一个改革就是：考试分数不公布。目的是希望同学为学问而学习，不是为成绩而学习。只看成绩，不尊重个性而施教，只进行划一、粗暴的教育，教育园地就无法百花齐放。素质教育就永远是一句口号，教育创强永远是一个梦想。
【参考文献】
吕慧，《浅谈多元教育评价在英语教学中的应用》《学英语》2008年35期初中教师版
《论语》
[3]《师道》，张国庆，《培养大师的大师》
[4]章兼中：《外语教育学》