高职课程演进及其对商务英语项目课程开发探讨

进入21世纪后,科学技术突飞猛进,知识更新速度不断加快,我国的职业教育也随之得到了高度的重视与迅速的发展,由此使得我国高职教育中人才培养规格与社会需求之间的系统性偏差和结构性矛盾日益显现。产生这一问题的根本原因是课程问题。由于我国高等职业教育起步晚,学科本位的影响根深蒂固,造成了高职教育课程的“学科体系化、教学知识化”的取向。正由于如此,高职课程中中各类课程所占的比例不尽公道,课程体系和教学内容的改革进度远远跟不上时展的脉搏和要求。就其根本,在于培养目标与课程模式错位。因此,就商务英语专业来说,跳出学科体系的藩篱,按照国际商务活动的逻辑顺序,开发高等职业教育商务英语专业项目课程,构建“以职业能力为主线,以岗位需求为依据,以工作结构为框架,以工作过程为导向,以工作任务为起点”的项目课程体系,是我国当前和今后高等职业教育商务英语专业课程改革的重要课题。本文简述了我国高等职业教育课程改革发展的概况,先容了商务英语专业课程改革的现状和问题,通过分析学科本位课程模式的弊端以及国外职业教育课程模式与中国国情之间的矛盾,提出项目课程是既符合国情又体现职教特点的课程模式。在此基础上,结合商务英语专业项目课程开发案例,探讨了在商务英语专业领域尝试项目课程开发原则与程序及留意的事项。本论文的研究是在问卷调查、比较分析、行动研究的基础上展开的,做到了理论与实践的紧密结合,具有一定的可行性和实践性,也具有一定的实用价值。【关键词】：高等职业教育课程演进商务英语项目课程
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-6第一章引言6-11一、论文的缘起6-7二、论文研究的意义7-8三、国内外研究现状8-10四、论文研究方法10-11第二章我国高等职业教育课程改革的历史与现状11-26一、我国高等职业教育的发展11-13二、高等职业教育课程改革及其现状13-26第三章关于项目课程开发的探索26-39一、项目课程的内涵与特点26-27二、商务英语专业项目课程的开发27-34三、对项目课程开发的理性思考34-39结束语39-40参考文献40-43研究生阶段的科研成果43-44后记44-45具体摘要45-47