试议英语英语教学中提高复习效果探索与实践

在英语教学中，新的单词、句子、课文的传授是一个认识过程，新的内容保留在大脑是短时记忆，要使知识长久记忆在大脑中，一定要复习。根据心理学家艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘是先快后慢的。应该通过复习与遗忘作斗争。那么在英语教学中，如何提高复习效果呢？

一、及时复习

遗忘是由于暂时神经联系没有继续不断地强化而消退。为了减少这种遗忘就要重视及时复习。学过的单词、短语、句型，我要求学生当天内要及时复习。单词是音形结合的，首先要读出单词的音，再根据单词的外观记住单词的中文词义，根据读音规则记忆单词。在记忆单词中，要“五到”，用眼仔细看，用耳认真听，当读出的声音耳朵听见了，又可提高听力；用手勤记，多练，当笔在写的时候，又给大脑加深了印象；大声读，大胆讲，经常说；用大脑去认真思考。根据教育专家的实验，把五个器官一起应用到记忆的过程中，这种记忆方式是效果最好的。采用这种记忆方式可把短时记忆的知识牢记，使它变成长久记忆。

二、反复复习

遗忘是暂时的神经联系以外的较强的无关刺激物抑制了原来的条件反射，引起外语抑制结果。怎么样避免这种现象，那么就是多复习，加大复习力度。即经常复习，反复复习，不能一劳永逸。曾有一位心理学家做过实验：根据记忆规律性，与遗忘作斗争的学习方式，学习新知识后的半小时以后，16个小时以内进行第二次复习，第三次复习在第三天，第四次复习在一个星期后，第五次复习在两个星期后，第六次复习在一个月后。反复几遍复习后，要掌握的知识能达到长久记忆中。当你要用它时，或见到它时，它会在大脑中重现出来。

三、多样化复习

遗忘是由于大脑皮质神经细胞长期或紧张繁忙工作后所引起的劳累而产生的超限抑制的结果。要想减少或避免这种现象，就要重视复习的多样化。多样化复习就是不断改变复习方式。如：单独复习、两人复习、背诵、默写、默读、朗读、坐下学、站起来学、听听、说说、读读、写写等。要不断改变复习的方式方法，不使大脑感到疲劳。还可以听、说、读、写相结合，阅读短文复习。在阅读短文或文章时，不仅提高阅读能力，还复习了曾经学习过的单词、短语、句型。做练习巩固复习、分层式巩固练习。一堂英语课离不开听说读写，复习课也是如此，如果只有动没有静，如果只动嘴不动笔，学生们热闹过后一切将成空，因此，我们不但要设计高密度、快节奏的复习活动，还要精心挑选课内外练习，既要有专项练习，又要有综合练习，特别是慎选拓展题，要以旧带新，旧中含新，有简有繁，有易有难，有必做有选做，适合各个层次的同学，特别是照顾了那些平时“吃不饱”的学生。
除了多样化复习、强化复习和及时复习外，还要注意正确分配复习的时间。如早读时间可阅读课文；晚自习时间，听听录音；复习其他课厌烦时，记忆单词；在上复习课时，确定复习课内容，做到有的放矢，层层递进。英语课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等，根据复习的内容又可分为专项复习（即一堂课主要复习一个内容）和综合复习（即一堂课复习两个以上的内容）。但无论是专项复习还是综合复习，在复习中都要源于：大专毕业论文www.618jyw.com
本着交际性和实践性的原则，认真组织课堂操练材料，提高单位时间的复习效率。

四、小循环复习

在一个学期中，对学习过的课文内容还要进行小循环复习。可通过早读课复习，当学习第五单元时，要求学生大声朗读，复习第一单元；学习第六单元时，复习第二单元；学习第七单元时，复习第三单元……以此类推。通过这种小循环复习，使知识得到巩固，加深印象。在学期末复习时，可提高复习效果。

五、大循环复习

每当寒暑假，在完成与本学期相关的练习、作业外，还要对上学期的课文知识复习。如：学完第二册时，在假期中，复习第一册；学完第三册时，复习第

一、二册。通过这种大循环复习方式。在初三复习阶段中，可提高复习效果。

英语复习不仅要注意复习方式还要掌握复习方法。提高学生熟记、活记、久记的能力。（1）归纳法。例如，当我们复习到与运动有关的某篇课文时，我们可以把关于运动（sports）的单词归纳在一起，同时也可以加上一些相似单词或短语的辨析。如果复习到一些打电话的课文对话时，我们可以把整个初中阶段学过的打电话的对话集中在一起复习。（2）特殊的记忆法。适用于初中阶段不少相近的、学生难以分辨和掌握的语言点和相近的词语。
责任编辑 魏文琦