论几点对高三特长生数学教学一些认识和倡议

特长生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束回到学校后，只剩下三个月的时间了，那么如何有效地利用这三个月的时间让这些数学基础较差的学生在高考中数学成绩再有所提高呢？这是教特长生的教师所面临的必须解决的问题。现就我的几点认识和大家分享一下：

一、从学生角度：把握学生情况，对症下药

特长生高三在校时间很短，在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惧、浮躁心理。同时特长生的数学基础薄弱，且各人的情况不同，甚至差异较大。对此我做了如下几点：
1.介绍老师的复习计划、目标要求，使学生做到心中有数，克服恐惧、浮躁心里；同时提出较严格的要求，包括对他们的知识要求、能力要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到哪些，要明确告诉学生，在学习过程中强化他们的学习习惯，以巩固复习效果。
2.树立学生学习的信心。教师应把树立学生信心贯穿教学始终，多鼓励，少批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极性，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。
3.重视对学生的学法指导，学生有信心、有干劲还不行，他们还普遍存在基础差、不会学的情况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括制订计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。

4.对学生可根据其知识掌握、能力水平的实际情况分为两组，以便方便分层次教学。

二、从教师角度：重点把握大纲，认真研究知识及教法

要使对特长生的教学有效，达到教学目标，从教师方面应做好：
1.研究高考考试说明，针对特长班学生的具体情况，教师应选择高考考查浮现率高和源于：论文的格式要求www.618jyw.com
切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不能像普文生一样还要保证知识和方法有一定的覆盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。
2.降低难度，分层次教学。很多同学基础差，高考时，关键是让学生拿到基础题目的分数，每次讲课都要降低起点，先把用到的知识领学生回顾，然后再开始复习新内容。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大部分学生可以做，做完基础题可以再做提纲上的哪些题。对于基础好的同学还有选做题，若还有极个别“吃不饱”的可以自己看复习材料或找老师要题做。
3.重点问题多重复强化训练。想让特长生在这么短的时间内全面掌握数学是不可能的，基础差，时间少是现实，要让学生在数学高考中重点在选择，填空和前两个解答题中得分。
4.随时查漏补缺。即使进行了强化训练的地方仍会有许多同学遗忘，也有部分同学前面基础太差，在后面的复习过程中发现问题随时解决。一定要保证讲过的知识点要会，高考的重点知识要掌握，高考中较简单的题目要拿到分数。使学生在考前对自己有充分的信心。
5.边讲边练。在讲课时采取边讲边练的方式，先讲一部分，接着进行训练巩固，再讲一部分再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。这样做既让学生学会了知识，又增强了学生的自信心。
所以教师应在把握特长生的实际的前提下，把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高，保证特长生的已有水平能得到正常发挥，同时尽量保障在能力允许的情况下，能有新的突破。