关于思考初中化学教学中“从学定教”深思

摘 要：化学教学中，以学定教，明确“教”和“学”的关系和学生的主体地位，能对教学工作起到促进作用。
关键词：初中化学；以学定教，主体地位
以学定教要求教师树立以学生为本的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的实际和发展需求来确定自己的教学。以学定教的实质就是把学习的主动权还给学生，这是学习方式重建和课堂教学重建的“支点”。
初中化学教学过程中的以学定教，前提是以尊重、欣赏、鼓励的态度对待学生个体的差异性，立足于学生在化学学习中的主体地位，强调学生是学习的真正主人。

一、以学定教中“教”和“学”的关系

以学定教要求教师准确定位“教”和“学”的关系，从关注“教”转变到关注“学”，明确“学”是“教”的目的。
以学定教，从关注“教”到关注“学”，眼中就应该既有教材，又有学生，学生是学习过程中的主体，花时间去琢磨学生、琢磨课堂，关注学生在课堂上可能的反应，思考相应的对策，了解学生的需要。使学生成为课堂的真正主人，才能提高课堂效率，使课堂具有生命力。关注学生在课堂上是怎样学的，通过了解学生在课堂上如何讨论、交流、合作、思考、获得结论及其过程等学生的行为表现来评价课堂教学的成败。
“学”是“教”的目的，教师不能本末倒置，不能只想突出自己，不顾学生。以学定教是指教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，并作出教学内容和方法的选择，给学生创造一个相对自由的化学学习情境。在以学定教的化学教学空间内，学生可以依照教师提供的框架，调节自己的学习进度和内容，选择自己关注的问题来学习，还可以进行适当的课堂活动，学习和运用化学知识。以学定教能极大地增加学生学习的选择空间，也给教师的化学知识教学，在方法上提供了更大的选择余地。让教师能清楚地、冷静地看到学生的学习状态，掌控课堂教学过程，使教学预设与生成达到有机的结合。因此，在实际教学中，教师应根据学生的思维状况及时调整教学方案，顺着学生的思路组织教学，以学生的思维状况为标准，调节教学进程。
“教”要为“学”服务，以学定源于：论文大纲怎么写www.618jyw.com
教必须以学生为本，把学习主动权还给学生。教师要充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求，创造条件，让学生在课堂上拥有一定的选择自由度，拥有自主活动的机会，通过让学生自由选择学习内容、学习方法等，使学生成为主动探索者。并不是教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率就越高。只有学生主动地学习，才能发挥自学积极性，提高学习效率，增强竞争意识，最终真正突出学生的主体地位。成为学生的学习伙伴、合作伙伴、知识的分享者，能面带微笑，积极引导学生去读、去思、去悟、去议，放手培养学生发现问题，提出问题和尝试解决问题的探究精神，同时，鼓励学生的创见、尊重学生的异见、宽容学生的误见。这样，学生在这种、宽松、和谐的氛围中学习，会感到精神愉悦，学生在教师的关爱、尊重和期待中心情舒畅，产生强烈的求知，迸发出思维的火花，无所顾忌地发表见解，“知无不言，言无不尽”，真正成为学习的主体，个性得以张扬。

二、以学定教中学生的主体地位

以学定教必须以学生为本，把学习主动权还给学生，充分激发学生的自主意识，真正做到以学定教，学生必然会在课上主动参与。学生是学习活动的参与者、促进者，在学习方式上，应以学生自主、合作和探究为主。课堂教学的核心是学生的学习，教是为了学，为了学生更好更有效地学习。不管我们如何重新定义教师的课堂角色，都必须优先保障学生的主体性发展。
确立“学生在学习过程中的主体地位”的教学理念，以学生的实际和学生发展的需要来确定教学。教师在备课时依据学生的学情和学习规律来确定教学方案，在教学设计时，教学实施时根据学生的疑惑点、兴趣点，适时调整教学目标、内容、方法和节奏，就要心中有学生，不能以自己的兴趣代替学生的兴趣，以自己的意愿代替学生的意愿，把自己的认识强加给学生。关注学生的认知需要，激发学习兴趣，学生感兴趣的事物，必然会想方设法去认识它、研究它，从而获得相关的知识和技能。
教师在考虑教学内容、教学策略的时候，只有牢固树立以学生为本的思想，真正做到以学生的学为本，才能最终走向学生。以学定教体现了学生是教学的主体，教师是引导者与服务者的精神，转变了教师的教学观念和教学角色，改变了学生学习方式，把时间留给了学生，把空间留给了学生，把权力交给了学生。学生参与的机会增多了，主动探索的兴趣浓郁了，师生关系融洽了，学生学习的热情不断高涨，创新精神和实践能力得到了锻炼与提高。
做到了以学定教，学生必然会在课上主动参与。通过课前自学明确学习目标，带着预习的成果和预习过程中产生的疑问在课堂上主动参与，学生就有了正确的学习起点，学的过程就是学生通过“学”产生疑问后，主动提出问题，必定急于得到问题答案。学生提出的问题很容易引起其他同学的兴趣、共鸣或思考，就促进了课堂上学生积极的参与，生生互动解决，学生愿意在课堂上听到自己的声音，教师有准备的课堂，适时引导学生质疑，有利于学生积极主动地参与，树立学习信心，乐于学习。
以学定教，教师的教学活动以学生为中心，采用什么方法要建立在有利于学生的学习之上。以学生为主体，启迪学生的学习兴趣，激发好奇心和求知欲，培养创造性的思维能力，达到学生综合素质的提升。
（作者单位 上海市青浦区毓秀学校）