探究充满让教育充满智慧学术

曾经看过这样一个故事：有一个男生用泥块砸自己班上的另一个男生，校长陶行知发现后及时制止，并让他放学后到校长室。放学后，陶行知来到校长室，发现那男生早已等着了。陶行知笑着掏出一颗糖送给他，说："这是奖给你的，你按时来到这里，我却迟到了。"男生惊疑地接过糖。陶行知又掏出第二颗糖放到他的手里，说："这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我。"男生更惊疑了。陶行知又掏出第三颗糖塞到男生手里，说："我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们说明你很正直善良，而且有跟坏人作斗争的勇气。"男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道："校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学。"陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖递了过去，说："为你正确地认识自己的错误，我再奖给你最后一块糖，我们的谈话可以结束了。"这个故事反映出陶校长尊重他人，善于发现他人的优点。他以一种温和的态度使男孩知道了他自己的错误，这体现了教育学生的一种智慧。
学生都是活生生的人，是鲜活的生命个体，有自己的思想和个性，他们都有一个共性：需要老师的肯定、鼓励与尊重。我的一般做法是：先让学生说说自己的问题和想法，再让他谈谈如果他是老师该怎么办，并适时地提提学生的优点，给予鼓励、表扬，学生就会主动聊很多事，最后我再说出我的观点和处理结果，这样就能得到学生的理解和认可。
记得在我们班曾经源于：论文要求www.618jyw.com
发生过这么一件事，那天检查学生的家庭作业，**和往常一样又没有做完。但我没有在班上说什么，只是叫她放学到办公室来。我回到办公室叫来班干部了解了一些**的情况，知道她父母离异，母亲又在外打工，平时她还要照顾弟弟，自己做饭，时间比较紧。放学了，**来到了办公室。我笑着对她说："你很了不起呀！听说你能照顾弟弟，自己做饭，比起我当年优秀多了。"听到这她不好意思的低下了头。我接着说："你的家庭没做完，可能是这些事太多了吧？"说到这，她歉意的说："其实不是没时间，周末我和同学一起去玩了。"我说："你还小么，有玩的天性很正常。我记得你上学期还获得了咱们班的学习进步奖，看来你很聪明！"听到这，**的头更低了，小声地说："老师，我错了，我不该没有完成家庭作业就去玩。"最后，**说："老师，我再也不会出现这样的问题，你放心我不会让你失望的！"第二天早自习下，当我检查前一天的家庭作业时，她全部做完。真是一个惊喜啊！
真没想到几句鼓励的话竟然有怎么大的魔力！但是我觉得这魔力来自于老师对学生的理解、尊重和肯定。每个人都期待得到表扬与肯定，尤其是学生。即使老师眼中最差的学生身上也存在着许多优点，如果能适度地、适时地提提学生的优点，并给予鼓励、表扬，学生就会向我们期望的方向发展！