探讨角色进入角色试述试述开展游戏要求

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好动是幼儿的天性，长时间的呆坐不动或保持同一种动作姿势会使幼儿感到疲劳和厌倦，没有哪一个小朋友能够接受。而在游戏时幼儿可以自由变换动作、姿势，可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制。“进入角色，开展游戏”的活动是适应儿童身心特点提出的主题主题活动，其内容是自己分配角色和构思内容的一种创造性活动，以此模仿和反映人：们的社会活动。进入角色，开展游戏能加深幼儿对人与人之间相互关系的认识，丰富幼儿对周围生活的感知，对全面发展幼儿的素质教育起着重要作用。

一、感受并体验快乐的情绪

幼儿的情绪情感带有明显特征。刚入园的幼儿常常会出现哭泣、吵闹、焦虑、不安等不稳定情绪，如不及时消除将直接影响幼儿在幼儿园的生活，我们通过进入角色， 开展游戏主题的开展，消除幼儿入园时的消极情绪。良好的情境必然引起幼儿积极的情感反应，从而得到最大的快乐。教师可利用进入角色， 开展游戏，创设幼儿喜欢的物质环境，如漂亮的游戏主题标志、形象可操作的玩具、舒适的游戏场景等，幼儿在这样的情境中能愉快地投入游戏中。同时，创设良好的精神环境，最主要按是让幼儿按自己的愿望选择游戏主题、角色、伙伴、材料，使游戏真正成为幼儿喜欢的活动，从而能把自己所想、所知、所感，通过游戏充分表现出来。从提供充足、新鲜、成型的玩具开始，引导幼儿参与进入角色， 开展游戏。幼儿在玩具材料的吸引下，得到了快乐的体验。

二、进入游戏，体验成功

教师的正面评价会给幼儿带来成功的体验，感受到进入角色， 开展游戏的乐趣，增强幼儿的自信心。在评价游戏过程时应肯定每个角色的成功和进步，让每个幼儿能体会到成功的喜悦。教师应打破教育要求的划一性，在达到目标的程度和期限上都要灵活对待，尽可能地进行正面评价。在进入角色，开展游戏中，教师要看到，即使其游戏过程还不完美，但只要构思新颖、有创造性，情思技巧达到率真自然，构思恰当，就应对幼儿进行鼓励、表扬。相反，教师的嘲笑、责备只会给幼儿带来挫折、失败感，从而失去信心，产生自卑的心理，最终对角色不感兴趣，无形中失去对幼儿进行积极情感培育的大好时机。教师在评价时，应尽可能找出儿童成功的地方，加以鼓励，对其不足之处以建议的方式，商量的口吻，提出改进意见。鼓励应该是具体，实在的，而不是泛泛的表扬。教师不能为了整体游戏的一时高质量，剥夺能力较差幼儿充当主角的机会。

三、搭建平台，培养自理

幼儿要适应社会生活，首先必须学会自我服务。进入角色，开展游戏为幼儿创设了“娃娃医院”、“娃娃家”、“理发店”、“公园”等模拟场景，在这些游戏场景中，幼儿可以自由组合“小家庭”、“小集体”，自主分配角色及其任务。通过独立游戏，独立完成其力所能及的任务，幼儿掌握了一些简单的生活自理技能，在亲身实践中发展自主性，从而减少对成人的依赖性。生活自理能力的培养，还需要幼儿学会自我管理，提高自控能力。游戏中的角色必须遵守一定的社会规则，如挂号要排队，打针取药要分工合作等。因此，每个幼儿的心理活动及行为必须和游戏中各角色的职责协调起来，特别是一些担负重要角色的幼儿，如医生、护理人员、管理人员等必须会保管、整理自己的物品并学会预先安排计划。这对提高他们的自我管理能力很有帮助。

四、适时引导、培养认知

幼儿对外界的事物有较丰富深刻的印象，头脑中储存的知识印象就越丰富，从而为幼儿在游戏中发展想象力、创造力提供了有力的条件。游戏是幼儿对周围现实生活的反应，幼儿的生活越丰富，游戏的内容就越充实、越新颖。如小朋友喜欢玩医院游戏，我们组织幼儿通过看情景表演了解就诊的过程。老师拿着医疗本，先拿角钱挂号，再去内科看病，告诉医生“头晕”，医生说“我给你量量血压看血压高不高，再拿体温表测测”，之后，又用听诊器听听。幼儿把这一系列过程看在眼里，记在心上，并学习了医生热情、耐心为病人看病不怕麻烦等好品德。回头再来玩游戏时，他们扮演得更逼真了。
当然，由于幼儿年龄特点及生活经验缺乏，他们有时也讲些不合理的话，做些不合理的事，这就需要我们及时引导他们仔细观察事物，获得对周围事物的认识，扩大幼儿知识面。发现问题及时解决，给幼儿提供游戏中所需要的玩具、材料和半成品等，使幼儿在游戏中主动帮助和引导幼儿把脑里有的知识印象重新活跃起来，开展积极性的思维活动。同时，在玩游戏时老师参加到游戏中，观察幼儿在游戏中的表现，鼓励并启发幼儿发展游戏的情节，引导幼儿分析问题解决问题，让幼儿动手、动脑，发展创造力和想象力。使游戏更好地向深处发展，有利于培养幼儿的积极性、主动性和创造性。
游戏结束时，让幼儿迅速整理好玩具，并及时让幼儿进行游戏评价，在评价中让幼儿自由发表意见，一起讨论游戏的好坏，这样做既能提高幼儿辨别是非的能力，也能促进幼儿积极性、主动性以及创造性的发展。
通过进入角色，开展游戏的活动，孩子们动手动脑的能力和想象力的发展有了新的飞跃，小朋友变得更聪明、更能干了。同时，也从小培养了他们的美感以及团结合作、关心集体、遵守纪律的良好品德和个性。随着游戏内容与水平向纵深发展，幼儿的思维能力及创造力有了更进一步发展。