阐释学生高职学生对《国家学生体质健康》认识目前状况研究设计

摘要：运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法并结合实际，对《标准》实施中的学生现状进行分析，从中明晰《标准》实施中学生认识存在的问题及其原因，提出今后实施《标准》的建议，以期为高职院校实施《标准》提供一定的参考依据。
关键词：高职学生；国家学生体质健康标准；健康状况
1672-5727（2013）09-0029-03
“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”这是国务院在新的历史条件下对青少年学生提出的希望和要求。高职学生处在身心健康和各项身体素质发展的关键时期，其年龄一般是18～22岁之间，处于青少年时期更要树立身体好、学习好、工作好的“三好”思想和德智体全面发展的理念，只有这样才能为国家做出更大的贡献，拥有更加幸福的生活。本文通过对苏北高职学生体质健康认知调查，了解高职学生体质健康认知状况，为更好地开展高职体育教学，引导学生积极参与体育锻炼，改善体质测试各环节提供依据。
研究对象与方法

(一)研究对象

以高职学生对《标准》认知现状为研究对象。以苏北（徐州、连云港、宿迁、盐城、淮安）五个城市的高职院校为调查对象，共调研了13所高职院校。

(二)研究方法

文献资料法 根据研究需要，笔者查阅了大量的相关资料，并对收集的资料进行初步鉴别、整理和分类，为本文的研究提供了充实的理论依据。
问卷调查法 该研究共发放问卷993份，回收921份，其中去除无效问卷23份，有效问卷898份，总有效率90.4%。本地学生问卷通过现场发放现场回收方式，外地学生问卷通过邮寄给各院校的负责老师进行发放和回收。
数理统计法 通过问卷调查所获得的数据，采用Microsoft Excel进行存储、分类和整理，并对统计结果进行相关分析。
研究结果与分析

(一)高职学生对健康方面的认识

《标准》在实施过程中始终坚持以“有利于国民对健康概念的重新认识；有利于明确地帮助和督促学生实现健康目标；有利于引导学生选择简便易行、实效性强的项目进行锻炼；有利于科学、综合地评价学生个体的体质健康状况；有利于促进学校全面实现体育与健康的课程目标”为原则。调查表明，有91.7%的学生认为，健康就是身体、精神及社会生活中的完美状态；此外，有1.2%的学生认为健康就是身体强壮、有力气；3.5%认为是身体没有疾病；3.6%认为身体素质好、体育成绩好，这些都是单一的、片面的健康观。在对影响健康的主要因素调查中发现，能全部选择正确的仅占7.6%，在各具体因素中，认识最好的是行为和生活方式因素，占54.7%，其次是生物遗传因素、医疗卫生因素和环境因素，各占4

6.8%、37.2%和31.2%。这些数据应引起我们的重视。

(二)学生对《标准》测试目的和意义的认识

《标准》测试是为了贯彻落实“健康第一”的指导思想，充分发挥学校体育在素质教育中的作用，促进学生积极参加体育锻炼，上好体育课，改善学生体质和健康水平，并作为学生毕业的基本条件之一。通过《标准》测试，可以使学生更清楚地了解其体质与健康状况，根据每个学生的测试结果，有针对性地选择锻炼方式，从而达到全面健康的目的。
在《标准》测试主要目的的调查中发现，认为“评定体质健康状况，促进健康”，约占78.3%（如图1所示）；有77.8%的学生基本了解测试的意义（如图2所示）。从图2中，可以看出苏北高职学生的体质健康观念是进步的，他们已经意识到体育锻炼有利于促进自身健康的发展，认识到了健康的重要性，这也与高等院校体育教学加强大学生健康意识教育密不可分。

(三)学生对《标准》测试项目的认识

在本研究中，我们调查了学生对测试项目的认识和理解，《标准》实施的重要意义就是贯彻落实《体育法》和“健康第一”的指导思想。其根本目的是促进学生全面协调发展，提高身体素质和运动能力，激励学生主动上好体育课，积极参加体育锻炼，养成正确的行为习惯和健康的生活方式，从而形成终身追求健康的意识，全面实现体育与健康课程目标。为了实现这一目标，学生健身的意识和锻炼的过程则更为重要。健康来自适当运动，有了持之以恒和循序渐进的健身过程，那么健康的评价结果自然就可获得。在《标准》测试项目中，面向大学生的选测和必测项目共计14项，通过调查可知：作为单一项目和技术类项目的跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球通常中国论文中心www.618jyw.com
不作为选测内容，也就是各院校进行测试的选测和必测项目计10项（学生的认识情况见表1）。
由表1可知，由于部分选测项目学生没有参与，所以，学生对必测项目有较好的认识，可凭自己的感觉选择；在这10项中认识最好的是身高标准体重，正确率占87.6%，即认为身高标准体重是反映身体生长发育水平和营养状况，这与现在社会上人们对形体的关注度关系较大；其次是握力，从各学校选测项目来看，选择握力的院校占总数的69.2%，关注较多，因此，学生对握力的认识较好；肺活量体重指数作为学生肺通气功能的测试项目，83.9%的学生对肺活量体重指数认识正确，作为必测项目认识较好。整体而言，身体健康方面的测试项目要好于身体素质方面的测试项目，最差的当属50米跑，正确率仅为42.1%，这可能与苏北高职院校选择的选测项目有关，仅有15.4%的院校选择测试50米，其余均选择了测试立定跳远，致使学生对50米跑的认识较差。由此也可得知，学生思想上不重视和不能够正确认识《标准》的内容及项目，同时也说明在《标准》实施过程中，宣传和动员工作效果不甚理想。

(四)学生对《标准》测试态度的认识

态度来源于人们对事物的、愿望、需求与信念等行为的反应倾向，是个人复杂的心理状态，是一种感受。态度在个人心理生活中占有重要地位，它不仅是构成人的性格特征的重要方面，而且是人的理想、信念、世界观等个性倾向性的表现，与认识、情感有着必然的联系。学生对待体育锻炼的态度和对自身健康的认识也影响着《标准》测试。通过对苏北高职院校的调查发现，有87.9%的学生对自身体质健康状况是非常关心和比较关心的（如图3所示），但在对《标准》测试重视程度上，非常重视和比较重视的仅占67.1%（如下页图4所示），这说明《标准》测试经过多年的实施，对大学生的体育锻炼已经起到了促进作用，但是还有三分之一左右的大学生没有引起重视，说明此项工作还需进一步加强。 《标准》测试数据能否如实反映体质健康状况，通过对苏北高职院校学生的调查发现（如图5所示）：基本能和基本不能所占比例最大，说明学生对测试数据还是有异义的，也说明了测试数据准确性的问题和选测项目的设置问题，这对《标准》实施的长远发展是不利的。
在对学生参加《标准》测试的取向性调查上，有55.7%的学生认为参加体质健康测试是为了了解自身健康状况（如图6所示），也有部分学生是为了“测试”而测试，虽说部分学生主动锻炼的积极性不高，但把《标准》测试合格、良好和优秀作为学生获得和评定奖学金的必要条件，则有助于促进学生积极参加体育锻炼，也有助于学生从根本上改变参加《标准》测试的目的，这对于学校体育工作的开展和《标准》实施工作的推行是非常有利的。

(五)学生对《标准》测试舞弊的认识

学生测试结果的评价可分为两个部分，首先是对学生测试的各个单项进行分别评分，得出得分和评价指标，然后为每个学生给出一个总分和等级，依据表1-7各个评价指标对应的权重，各单项得分累加，用总分进行等级评价，共分为四个等级，满分为100分。（1）总分90分及以上为优秀；（2）总分75分～89分为良好；（3）总分60分～74分为及格；（4）总分59分及以下不及格。
《标准》实源于：论文的写法www.618jyw.com
施办法中第三条规定，学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不及格。普通高校学生毕业时《标准》测试成绩达不到50分者按肄业处理。通过对苏北高职院校学生问卷调查统计发现，在测试过程中，无舞弊现象的占52.7%，少部分有舞弊现象的占31.6%，舞弊现象较严重的占4.5%，不确定的占11.2%。这是因为学院还未完善规章制度、对《标准》的宣传工作没有做到位、学生为了得到高分或是害怕自己不及格和担心毕业问题，所以很容易导致舞弊现象的发生。同时在测试过程中，教师少而学生多，或舞弊的学生又相对隐蔽，测试人员很难及时发现或舞弊现象。另外，部分测试人员的态度和处罚过轻也或多或少地助长了《标准》测试舞弊的不正之风。如果任由这种不良现象蔓延，不仅会干扰正常的测试工作，影响测试结果的准确性和可靠性，而且违背国家实施《标准》的初衷，损害了《标准》的严肃性与科学性。
结论与建议
（一）结论
绝大多数高职学生对健康概念的认识是正确的，但是对影响健康的主要因素认识不全面。多数高职学生对《标准》测试目的有比较清晰的认识，对《标准》测试的意义基本了解，但重视程度不够，只停留在基本认识的层次上。学生对《标准》测试项目仅仅局限于需要测试项目的了解，对不进行测试的项目了解不够，自觉参加体育锻炼的行为上与认识还有差距。学生对《标准》测试态度较好，已经意识到体育锻炼对于促进自身的健康有益，对学生学习体育健康知识和养成良好的锻炼习惯具有促进作用。多数学校都存在舞弊现象，严重性不一致，但大部分学校舞弊现象不严重。
（二）建议
1.加大体育锻炼对健康促进作用的宣传力度，培养学生树立“健康第一”的观念，培养学生参加体育锻炼的习惯、兴趣、爱好，指导学生自觉参加体育锻炼，为学生步入社会后的终身体育锻炼奠定基础。
2.加强对体育课程和《标准》测试的宣传引导，强调体质健康在工作和学习中的重要性，把体质健康知识的学习内容作为大学体育与健康教学内容的补充，使学生更加全面地了解《标准》实施的目的和意义，从根本上减少和杜绝行为，使学生从思想的重视转变为行动的坚持，最终形成终身体育的思想。
参考文献：
宴瑞琴，吕金江.云南省大学生对体质测试的认知现状分析[J].体育世界（学术版），2010（2）：8-9.
赵英俊.实施《国家学生体质健康标准》的研究与实践[J].宁波工程学院学报，2010（3）：51-55.
[3]尹林.对实施《国家学生体质健康标准》问题的几点思考[J].成都电子机械高等专科学校学报，2009（3）：94-98.
[4]王雨霏.西安市高职院校学生体质健康现状及对策研究[D].陕西：陕西师范大学，2009.
作者简介：
倪莉（1978—），江苏铜山人，硕士，九州职业技术学院讲师，研究方向为体育教学与训练及体育人文社会学。