浅谈课堂教学初中数学课堂教学有效性深思

什么是有效性？对于教学而言，做到有效性就要在人力、物力、财力相对少的情况下，却能取得较大的成果，教师和学生在学习过程都有所收获.

一、影响课堂教学有效性的因素

1.班级学习机会差异悬殊

在初中教学中，精英教育毕竟少数，教师面对的还是普及教育.要做到有效，就要关注到大部分学生的需求.在同一课堂上，虽然所有的人都在听讲，但是每个人听讲的效率是不一样的，接受能力也有差异，如果教师讲的内容过于深奥，就会导致大部分学生听不懂，这样课堂的有效性就无从谈起.在数学应用题的教学过程中，有人进行了调查，发现只有五分之一的学生在教师讲题的过程中能够完全参与到其中，五分之三的学生只有部分内容能插得上嘴，还有五分之一的学生在这过程只能当摆设.这样，在数学课堂中，有效性是比较低的.
在初中数学课堂中，班级学习机会差异悬殊的现象是教学实践中自然分选的一个重要体现.这一现象不仅会造成课堂教学过程中优等生、中等生以及后进生的分化格局，也会造成教学难度的持续增加.

2.课堂教学密度的影响

教师都认为将课堂的教学时间延长就可以提高教学效果，就可以做到教学的有效性.但是，教师都没有意识到课堂时间的有效利用才是至关重要的，这就涉及课堂教学密度的问题.什么叫做课堂教学密度？简单来说，就是教学活动中合理运用的时间占一节课总时间的份额.要提高课堂的有效性，既要提高课堂的教学密度.在教学过程中可以发现存在着的种种问题，教师浪费时间的现象严重，教师对于教学准备不足，学生对于学习懈怠等.有时甚至为了提高教学的密度，减少了很多上课的环节，只是进行走马观花式教学，忽视了学生这个学习的主体，学生的学习一点效果都没有，这样对于课堂的有效性而言也是毫无用处的.

二、初中数学课堂教学有效性的方法

1.创设真实、有效的教学情境

在数学课堂标准中有着这样的观点：教学要立学科的基础之上，关注到学生的需求，进行教学过程中注意理论与实践相结合.这就突出了情境教学的意义.
善于利用问题来进行情境的创设.在数学的学习过程中，发现问题，分析问题，解决问题是至关重要的.因此，教师在教学过程就可以常常提出一些问题，让学生进行思考，然后再进行答疑，利用实际情况进行比拟，将理论现实化，这样就可以让学生更好地理解，就有了不断学习的信心，学生便可保持学习数学的热情.

2.数学有效课堂教学要引导学生积极主动的进行学习

在教学的过程中，答案并不是最重要的，而是答题的方法与技巧.在解题的过程中，要注重对学生智力上的开发，培养学生对数学的兴趣，让学生自己主动去学习，这样对学生和教师都能从这获益，教师的负担减轻了，学生学习也会变得自愿，心态上摆正确了.

3.初中数学课堂教学有效性要建立和谐的师生关系

在教学过程中，教师不能是高高在上，要多去和学生进行交流，了解学生各方面的学习情况，和学生培养好感情.而学生也要主动找教师帮忙，不能仅靠自己的理解乱来.教学是双方的，只有一方的努力是不够的，因此师生间的关系就显得尤为重要.在一定程度上，课堂的有效性和师生间的关系有着密切联系.

4.初中数学教学有效性要培养学生思维能力，采用多样化的学习方式

在数学教学过程中，要做到有效性，就要致力于学生思维能力的培养，要采用多种多样的学习方式.每个人都有着很多智能，只不过没被激发出来.所以在教学过程中要注意到这个问题，多鼓励学生进行实践创造活动，加强他们的创造力与想象力.当然在教学过程中，教学方法要改变传统的教学模式，要不断推陈出新，以学生为中心，展开一系列的教学活动，这样对于有效性才有一定的效果.
三、结语
在数学的教学中，提高课堂的有效性是学校与教师孜孜以求的，这关乎学校能否培养出新一代的人才，关乎学校与教师的声誉.所以在实际的教学过程中，要不断进行有效性方面的尝试，将有效性在课堂贯彻到底，这样对于学校、教师、学生都是一件有意义的事.
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