上海市幼儿园教师对主题性音乐活动认知近况调查探讨

在二期课改的背景下,幼儿园的教育教学都发生了很大的改变。新课改对幼儿教师的能力和素养都提出了新的要求,幼儿的音乐教育更是如此。本研究旨在通过数据调查和分析,了解幼儿园教师对主题性音乐活动的认知现状及其影响因素,希望对幼儿园主题性音乐活动的开展现状提供依据,也为教师的认知提升提出一些建议。本研究选取上海市10所幼儿园的188名教师作为被试,采用文献分析、访谈以及问卷调查法,编制了《幼儿园教师对主题性音乐活动的认知现状问卷》,并运用描述性统计、T检验、方差分析、LSD检验等方法,研究幼儿教师对主题性音乐活动的认知现状以及其影响因素。研究结果表明：(1)幼儿教师对主题性音乐活动概念的认知尚欠清楚。(2)幼儿教师对主题性音乐活动的评价存在一定偏差。(3)幼儿教师对如何开展主题性音乐活动存在困惑。(4)幼儿教师对活动的素材搜集使用感到迷茫。(5)幼儿教师对主题性音乐活动的认知受到幼儿园等级、教师年龄、教龄、职称、在职培训的影响,与幼儿园区域和教师学历无关。【关键词】：幼儿园教师主题性音乐活动认知
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-11第一部分研究综述11-271引言112幼儿园音乐活动11-192.1音乐教学法11-162.2国内外幼儿园音乐教育概况16-193幼儿园主题性活动19-243.1"主题"与"主题性活动"的涵义19-203.2主题性活动产生的理论框架20-223.3国内外幼儿园主题性活动概况22-244幼儿园主题性音乐活动24-274.1幼儿园"主题性音乐活动"的涵义244.2二期课改后新教材的使用24-254.3国内相关研究的现状25-27第二部分研究方法及过程27-321问题的提出27-282研究意义283研究内容与方法28-293.1研究内容283.2研究方法28-294研究工具、对象和步骤29-324.1研究工具29-304.2研究对象30-314.3研究步骤31-32第三部分统计与分析32-521上海市幼儿教师对主题性音乐活动认知现状的分析32-361.1幼儿教师对主题性音乐活动概念的认知现状33-341.2幼儿教师对主题性音乐活动评价的现状341.3主题性音乐活动的开展现状34-361.4幼儿教师对主题性音乐活动素材的搜集使用现状362幼儿教师对主题性音乐活动认知的影响因素分析36-522.1对活动概念认知的影响因素分析37-422.2对活动评价的影响因素分析42-452.3主题性音乐活动开展情况影响因素分析45-492.4对活动素材搜集使用情况的影响因素分析49-52第四部分综合分析与讨论52-611上海市幼儿教师对主题性音乐活动的认知现状52-561.1教师对主题性音乐活动概念的认知尚欠清楚52-531.2教师对主题性音乐活动的评价有偏差53-541.3教师对如何开展主题性音乐活动存在困惑且具有消极的态度54-551.4教师对主题性音乐活动素材的搜集使用感到迷茫55-562教师对主题性音乐活动认知的影响因素56-602.1幼儿园等级会影响教师的认知情况56-572.2教师年龄会影响教师的认知情况572.3教师教龄会影响教师的认知情况57-582.4教师职称会影响教师的认知情况582.5在职培训会影响教师的认知情况58-592.6幼儿园区域不会影响教师的认知情况592.7教师学历不会影响教师的认知情况59-603总结论60-61第五部分建议与展望61-651建议61-631.1在园本课程中加强对课改精神的学习611.2加强经验交流,提升培训效果61-621.3开展针对不同教龄教师的培训621.4多角度解读教材62-632展望63-652.1研究存在的问题与不足63-642.2需要继续研究的问题64-65附录65-69附录Ⅰ65-68附录Ⅱ68-69参考文献69-73后记73-74