试议浅谈浅谈物理教学中学生创新思维培养学士

摘 要：在物理教学中，必须转变观念，树立创新教学思想；夯实基础，培源于：论文开题报告范文www.618jyw.com
养创新应用能力；改革教学，培养创新思维方法，真正做到在创新学习中，培养学生的创新思维。
关键词：物理教学； 创新思维； 有效培养
1006-3315（2013）08-047-001
在当今社会，要成为一个社会所需要的有一定真才实学的人才，就必须具备创新思维能力，而培养创新思维乃是学校教学的重要任务，也是实施素质教育的主要途径。笔者认为在物理教学中培养学生创新思维，应着眼于以下几个方面：

一、转变观念，树立创新教学思想

1.教师要转变传统教学思想观念。教学工作是受教学思想所制约的，创新的教学思想是工作的指南。在我国长期以来—直采用灌输式教育模式，知识积累第一，能力培养第二，未能把能力教育渗透在知织传授之中，培养出来的学生高分低能。概念推理能力强，动手实践能力弱，缺乏求异求新和求实的创新思维。要克服这些现象，关键在于教师的思想观念。首先在教育思想上要摒弃传授知识为主的观念，树立培养能力为主的思想，把培养能力增长才干作为教育的根本目的，为培养能力而传授知识。
2.教学要体现以培养能力为主的思想。无论在课堂设计上、内容选择上，还是在教学重点上、教学方法上和成绩考核上都要体现以培养能力为主的思想，教学过程应着重体现学生的形象思维能力、想象能力、发散思维能力，综合能力以及灵活运用方法能力的培养的教学思想。讲课时，应给学生自由联想的时间，充分发表不同意见，鼓励学生求新求异和求索的精神。

二、夯实基础，培养创新应用能力

现代教育要求：不仅要给学生知识，还要使学生具备对知识的相当程度的理解能力、消化能力、创新应用能力，而这都要建立在扎实的基础上，为此，要注意做好：
1.注意培养学生读、思能力。所谓读，就是要培养学生阅读课本，钻研教材，分析教材的能力，要求学生通过阅读，能主动找出其中的重点和难点，并在教师的指导下，解决难点，掌握重点。所谓思，就是培养想象力、逻辑思维能力，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
2.注意培养学生的观察能力、动手能力。物理学是研究自然界中各种规律、现象的一门科学，观察能力是学好物理的基本前提，为此，可加强实验教学，为学生提供特定的物理情景，使学生有观察的直观形象的对象，可看到研究对象从出现、发展到消失变化的全过程，并在这一过程中使学生的观察能力得到提高。动手能力是学生思维发展的另一重要因素，只有强化这种能力，才能为后边的实验教学的开展，各种自然现象的再现，综合素质的发展打下基础，才能为后边创新思维的培养做好准备。
3.教师要精心设计发散型的物理问题。教学过程是—个不断提出问题，分析问题，解决问题的动态变化过程，在课堂教学中教师精心构建—系列的符合学生认知心理的由浅入深，由易到难，层层深入的发散型物理问题。引导学生的思维活动向纵深发展，向多角度多侧面发展，在课余作业布置上教师应着重设计具有发散性、创新的思考练习题。教师要鼓励学生质疑问难，大胆怀疑探奇索引，寻根问底从而促进学生创新思维的发展。

三、改革教学，培养创新思维方法

创新思维乃是多种思维形式高度结合的结果。发散思维又称为辐射思维，它具有三种特性，即思维的流畅性、灵活性和独创性。而集中思维则是对发散思维提出的各种可能性进行比较并集中到某一可能性上。
在物理教学改革中，要真正实现发展智力，培养能力的目标，创新思维能力的培养是至关重要的。教学中如何激发学生的创新思维，本人做法如下：
1.注意采用创新型的管理方法。教学中，要注意采用灵活、科学的管理措施，训练学生独立分析问题、解决问题的能力；要加强实践性的作业，改进和提高教学实验水平，并采取各种可能的方法，把学生的知识运用到社会生活中去，要注意扩大学生的知识面，使学生博才多艺，满足时代进步的需要，教学中，要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上，使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。
2.注重运用创新型的教学方法。（1）改革传统的教学思想，重点放在指导学生自学的方法上。（2）引导学生把掌握知识与培养能力结合起来，学会知识能力的迁移，做到举一反三。（3）引导学生用不同知识进行讨论，分析同一问题，加强知识间的联系，不但能加深学生对所研究问题的理解，又能使知识纵横联系，形成一个整体，还能加强学生思维的灵活性，利于创新思维的培养。（4）重视物理实验教学中创新思维的培养。在实验教学中，从实验意识的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都有思维结果，所以，物理实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题之中锻炼思维能力。
3.倡导创新型的学习方法。经过上述创新型的教学方法，有利于学生养成认真学习，善于思考，勤于动笔的良好习惯，但在学生学习方法上，还要注意做到以下几点：根据不同情况，要求学生在较少的时间里，阅读较多的东西，收到较好的效果；要引导学生善于观察，善于分析，理论联系实际，做到学以致用，要善于用已知求未知，同中求异，稳步中求提高，成为学习的主人；要注意用不同方法探索解题思路，增强思维的灵活性和思维过程的灵活性；要通过灵活多变的练习，消除思维定势的影响，不满足于一个思路，一种解题方法，提倡一题多解和一题多做，鼓励学生从多方面，多角度去思考问题，开拓思路，掌握正确的思维方法，提高思维的逻辑性和敏捷度；要在学生中提倡多思善疑，于无疑处见有疑，对典型问题的解决或思路提出尽可能多，尽可能新，尽可能是前所未有和独创的想法、解法；不满足于只会解一道题，而要通过解一道题的训练，掌握解一类题的方法，总结出一类题的规律，在把这些规律运用到实践中去，达到触类旁通的境地；通过这些行之有效的方法的训练，将有助于学生创新思维的培养，有助于能力的提高。
总之，在物理教学中，如果我们能真正做到使学生打好基础，沟通知识间的联系，学会知识能力的迁移，就能使学生在学习过程中发挥自己的聪明才智和创新能力，不仅将知识学牢学活，而且能将其转化为自身能力，并能多方面培养学生自身实际能力，真正做到在学生的创新学习中，培养学生的创新思维。