新课改条件下朝鲜族高中词汇教学近况及思索

经过语言学,社会语言学和心理语言学几十年的研究,人们更加确信第二语言习得的基础是词汇习得。词汇习得是一个终生认知的过程,习得足够多的词汇是语言问题的关键。进入新课改后,朝鲜族高中汉语词汇教学较以前有了较大的改进,但词汇教学中仍存在着忽视词源、与语法脱节、与文化脱节、简单独立的看待词汇教学等种种缺憾。在新课改框架下,汉语文教师进行词汇教学时,要确立以词汇教学为中心的主导思想,把词汇教学为主体的意识贯串|语文教学论文|于阅读和写作的始终,在语素和构词法理论的指导下进行词汇教学,充分开发运用词汇教学中的基本练习策略,使词汇教学步入快速发展的轨道。【关键词】：朝族高中汉语词汇词汇主体意识词汇联系意识词汇练习策略
【论文提纲】：中文摘要4引言4一词谍教学在第二语言学习中的重要地位4-7(一)词汇学习在第二语言学习中的核心地位及其确立过程4-6(二)词汇学习伴随着整个第二语言习得的过程6(三)词汇学习是第二语言学习者的主要障碍之一6-7二新课改条件下朝鲜族高中汉语词汇教学的现状7-11(一)与汉语母语教学混淆，第二语言基本特点不够突出7-8(二)教师简单孤立地教授词汇，学生词汇学习低能、低效8-9(三)忽视对文言词汇的学习，使词汇积累成为无源之水9-11三新课改下汉语文词汇教学途径的思考11-19(一)新课改汉语文教材体系为词汇教学带来的便利条件11-12(二)何在新课改框架下进行汉语文词汇教学12-16(三)如何运用词汇教学中的基本练习策略，帮助学习积累词汇16-19结语19注释19-20英文摘要20参考文献20