试议小学数学小学数学对学生“回眸一笑”大专

改革教育方法，提高教育教学质量，是时代的要求，也是由应试教育向素质教育转轨的必由之路。在教学中，我体会到，要提高学习成绩，就必须激发学生的学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱，才是最好的老师。”学生对数学产生浓厚的兴趣，必然会集中注意力，增强记忆力和理解力，激发联想和思维力，在轻松中接受知识。而要做到这些，必须注意以下几点：

一、营造良好的学习环境

学习环境的好坏，直接影响学生的学习情绪，而创造良好的学习环境，关键在于教师。教师是人类灵魂的工程师，自身必须具有良好的心理素质。首先，在学生中要建立自己的威信，敢于承认工作中的不足。其次，要建立良好的师生关系，让不同素质的学生最大限度地发挥其潜能，使学生们心理平衡，互相帮助，形成一个团结向上的集体，只有这样才能创造一个良好的学习环境。

二、提供机会，让学生学会学习

小学生以学习间接经验，也就是书本知识为主。除了课堂上师生的交流，他们更多的时间是与书本打交道。因此，让学生借助教材学会自学是学会学习的前提。教学中，教师要精心组织教学内容，创设自学氛围，提供自学空间，使他们学会边看书边思考，学会边动脑边操作，并把自学的发现用语言表述出来。鼓励他们用自学这把钥匙去打开数学知识的大门。
当然，对于小学生来说，自学是在教师的组织下有目的、有计划进行的。如在教学小数乘以整数的计算法则时我让学生按照黑板上提出的要求进行有兴趣的自学。

1.怎样计算小数乘以整数？用两道数学题举例说明。

2.把你的方法告诉你的同桌。

学生通过看、想、算、说及教师的适时点拨，不但将小数乘以整数的计算法则内化为自己的知识技能，更重要的是在独立思考的基础上，理解了应用因数与积之间的变化规律来计算小数乘法这一知识的形成过程，激发他们学习数学的热情。

三、抓住学生心理，采用多种形式教学

在学生学习过程中，一般有喜欢、应付、淡漠几个阶段，这期间如果教师及时发现并做多方面引导，就能长时间调动学生学习的兴趣。
例如，讲有余数的除法时，让学生动手分小圆盘片（学具），亲自看到余数的情况，学生就会感到真切；讲过长方形，让学生亲自量教室的长和宽，再计算教室地面的周长和面积，学生就会感到所学知识实际有用，从而掌握了教学重点。
再如在教学能被2、3、5整除的数时，可以做如下游戏，找一块空地，画三个大圆圈写上能被2整除的数，能被3整除的数，能被5整除的数，让学生仔细观察各部分代表什么，三个圆圈的公共部分代表能同时被2、3、5整除。观察后让学生记住自己的学号。然后让学生各找位置，结果有的学生站在圆外，站错的学生找原因，出一个节目。然后再变成2的倍数、3的倍数、5的倍数，让学生真正理解能被2、3、5整除的数的特征。这样既防止了数值之间的混淆，又培养了学生的灵活性，提高了学生学习的兴趣。
此外，在教学“能被5整除数的特征”时，教师出示了几个数，让学生通过计算说出哪个数能被5整除。学生回答后，老师说：“同学们可以任意说出一连串的数，老师马上能准确地作出判断”，学生通过验证，对老师的正确判断感到惊奇，心里疑惑不解，老师没有计算，怎么会这么快就能知道这些数，哪些能被5整除呢？使学生产生好奇，进而产生强烈的求知欲，这就激发学生想弄出个水落石出的，他们迫切地要听好这节课，解决心中的疑惑。这样，一上课就抓住了学生的心，而后面新知识的教学，如果再能注意充分发挥学生的主体作用，充分利用观察、比较、举例、小组交流、讨论、质疑、释疑等方法，就能让学生自主地去获取知识，也培养了他们自主合作的学习精神，让他们体验到共同学习、共同提高、共同进步的喜悦。

四、通过课外活动，与学习生鸣

课外活动是课堂教学的主要补充之一，但不能作为课堂教学的延续或等于课堂教学。因为课外活动是以自愿参加为原则，在教师的指导下，依靠学生直接的知识，培养学生的独立工作能力。一般说，低年级学生可组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，着重提高学生对数学的爱好。中高年级可组织一些活动，丰富学生的课外数学活动。教师可利用数学故事会、数学兴趣小组、数学墙报、数学科学宫、奥林匹克……这样既能培养学生的学习兴趣，又能增加学生的课外知识，使学生的知识面不断扩大，激发学生的求知欲，使之养成“我要学”的良好习惯。
总之，兴趣是最好的老师。兴趣可以激发情感，培养意志，改变态度。可以说，浓厚的兴趣能够激发学生积极地探索，敏锐地观察、牢固地记忆、丰富地想象，也能够促使学生积极地提出问题、研究问题并积极地改进学习方法，创造性地运用知识，开拓智力，形成良好的思维品质。正是基于此，所以身为教师一定要千方百计从教学的方方面面，培养和激发学生的学习兴趣。同时，教师要善于激发学生的求知欲，给予激励性评价，让学生爱学。要善于创造条件放手让学生参与学习活动，发挥学生的自主能动性，让学生能学。要注意教学思想方法的渗透，培养主动获取知识的学习能力，让学生会学。爱学、能学、会学则能促使学源于：论文www.618jyw.com
生更有信心、更有兴趣、更主动地学，从而促进学生的主体心理品质健康发展。