阐述滴水珍惜每一滴水

(一) 活动理念

数学新课程标准中将课程目标由“关注知识结摘自：硕士论文答辩技巧www.618jyw.com
果”转向“关注学生活动”，课程设计由“给出知识”转向“引起活动”。新课程理念下的数学课堂教学应提供让学生主动探索、自主学习、合作讨论、体验数学再发现的过程。基于这样的认识，我感到我们在教学设计时，要尊重教材，而不是奉命于教材，要丰富教材，而不是只教教材。我校盲生绝大部分住宿，培养学生良好的节水观念显得尤为重要。而据总务处反映，学生生活中浪费水的现象较为严重，近几个月的用水量更是呈上升趋势。这也是促使我做本课题的缘由。为此，我们准备从饮用水的获取过程切入，通过带领学生上网搜索资料，观察学校周边环境中的水资源状况，采访节水办主任获取身边的第一手资料等活动，让学生真实的感受到水资源严重缺乏的现状。在这一系列的活动中，我们着重于用“数据说话”的方式，以激起学生珍惜每一滴水的自觉行动。基于以上各方面的考虑，设计如下活动：

(二)活动流程

[适用年级] 六年级（第二学期）
[活动目的]
二、通过让学生亲自参与测量，收集整理数据，计算水龙头的滴水速度，向学生渗透函数的思想方法，使学生经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步养成实践能力；
三、通过小组合作，使学生学会与他人合作，在互相交流中互通有无，共同进步，获得成功的体验；

四、使学生了解水资源的情况，增强节约用水、保护水资源的意识。

[活动重点]水龙头滴水速度测算及折线统计图的绘制。
[活动难点]运用所测数据联系实际生活进行应用。
[活动准备]课前学生分组测量一个滴水龙头单位时间的滴水量；调查水价、自己家每个月的用水量及校内水龙头的数量；

(三)通过采访、参观、调查、统计等方法收集水资源的有关资料。

[活动过程]
活动一：汇报交流，引出课题
1.汇报去市节水办公室采访的有关情况，了解我国以及我市水资源情况。2.根据汇报内容，引出课题：珍惜每一滴水。3.交流参观龙爪水源和龙爪水源博物馆后的收获，体验从长江取水到变成生活用水的复杂流程，进一步激发学生珍惜每一滴水的意识。
活动二：结合现实生活，解决实际问题

3.课前分组活动

⑴ 走读生调查市民生活用水和自家月平均用水量。
⑵ 住校生通过采访，了解我校近段时间的用水情况。

4.集体讨论我校用水量急剧上升的原因，突出浪费水的现象是直接原因。

5.课堂展示课前测量学校某滴水龙头滴水量的统计表，并制作统计图。

6.根据图表分别计算出滴水速度。

7.根据滴水速度以小组合作方式进行计算。

⑴按照每组计算出的滴水速度，分别计算一只滴水龙头一天的、一个月的和一年的滴水量。
⑵根据某同学家的月平均用水量，计算出一个滴水龙头一年浪费的水大概够你家用多久。
⑶根据课前统计的我校水龙头的总数，设想如果学校每一只水龙头都依照这样的滴水速度，计算出一年会浪费多少水，学校为此会多支付多少水费。
8.结合计算结果，学生谈论感想
活动三：学以致用，发出倡议

1.根据本次实践活动所得，讨论交流节约用水的好方法。

2.发出倡议，共同行动，珍惜每一滴水。

3.欣赏诗朗诵“因为有了水”，结束全课。

(三)操作要点

1、让学生多说。在操作本活动时，教者始终要关注全盲生在活动中的发展状况，让他们尽量多的参与整个活动过程，以提高他们参与活动的积极性。如测每分钟水滴数、采访等工作。
2、让学生多摸。全盲生更多的依靠触摸来获得感知，从而理解知识，为此当学生把统计出来的数字构成折线统计图时，应制作成模型。再如在量筒上贴上盲文标签等。

(四)课后反思

新课标下的数学实践活动课，因为有了课前的实践，有了亲身体验，课堂氛围常显得活泼、热烈。以“珍惜每一滴水”为主题的数学实践活动，对于盲生来说同样很有意义。
课前在我的带领下，全班同学参观了我市龙爪水源水库和龙爪水源博物馆，了解了从长江取水到变成生活用水所经历的复杂过程等一系列知识。课前分组活动，一组去市节水办公室采访了解我国及我市水资源情况，一组到校总务处采访我校近半年来的用水情况。在这些活动中，有了学生的亲身参与，学生亲历了活动的全过程，有了切身体验，因而在整个活动过程中，学情是积极的、主动的，情绪也是激昂的。此外，我还让走读生调查了自己家以及邻居家每月的用水量，了解了居民用水的水价等等生活知识。有了这么多实践活动的铺垫，再加上我精心制作的“珍惜每一滴水”宣传画版摆上教室，营造良好的氛围，可以说是万事俱备，只欠上课了。
课前，一些低视生看了画版上有关水污染的图片后，深有感触的说：“老师，我真的感到缺水就在我们身边了。”“我们现在再不注意节约用水，我们的后代很快就会没水用了。”
总之，“强化综合性、突显实践性、贯彻灵活性”是新一轮课程改革共同的价值取向。本次数学实践活动，学生的主体性、创造性及良好的思想品质等都在活动过程中得到较好的培养，同时也强调了学生的动手操作和亲身体验，注重了学生综合实践能力的获得。此外，本次数学实践活动，对于弥补课堂教学相对狭隘与封闭之不足，对于拓宽学生的精神世界，提升学生的资源意识与社会责任感等无疑都具有极为重要的意义。