谈谈幼师浅谈TPR教学法在幼师英语课堂中应用

摘 要：全身反应法（Total Physical Response）是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔（James Asher）于20世纪60年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。作为一种生动直观并且简单、可行的教学方法，TPR教学法充分适应了中等职业学校的学生活泼好动的特征，它有很多优点：TPR教学法不仅可以充分调动学生的学习兴趣，发挥自己的特长，并参与其中，把班级看成一个整体；TPR教学法通过丰富多彩的形式来增强学生的记忆力，并且提高了课堂的教学效果，拉近了师生之间的距离。通过各种各样的方法，比如通过肢体动作、歌曲、游戏、跳舞来学习英语，以此来发挥全身反应教学的优势，使学生在听中学、说中学、做中学、玩中学。
关键词：全身反应法；兴趣；教学效果

一、全身反应教学法的含义

全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为TPR），出现于20世纪60年代初期的美国，是加州著名心理学家James J.
Asher历时2摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
0年提出的一种二语教学的方法。全身反应教学法还被称为“让语言动起来的教学法”，它能把概括性的语言转化成具体的行为，让学生通过活动、练习来学习语言。在全身反应法的教学中，在“做中学”是基本原则，所以说教学过程应该是一个“做”的过程。实用主义教育思想家杜威曾说过，人类生来就有一种要做事的愿望，对活动具有强烈的兴趣。“做中学”指的是，从经验中学，将书本知识与生活过程中的活动联系起来。在说和做中吸收了这些较难掌握的语言。语言学习是一个“输入—理解—逐步输出”的过程。TPR活动正是在这种语言习得原理的基础上设计而来的。

二、TPR教学法的优点

1.激发学生学习动机，使她们整体参与课堂

在教学活动中，学生是学习的主体，学习内因起了决定性的作用。全身反应教学法的优点是注重身体的活动性、教学的生动性，促使学生更直观地了解学习的生动化和生活化，同时也可以更好地激发学生对英语学习的浓厚兴趣。
教师都知道，当一个学生喜欢学习时，他总是积极主动而且心情愉悦地学习，而不把学习当成一种负担，他可以迅速而牢固地掌握。
不难发现，在中职教材中采用多种感官参与的游戏活动，如
warming up，reading，talking以及act等，其板块设计和语言活动主要采用TPR活动来教学。
例如，我在教Unit 6 Part B Reading 中teacher，doctor，basketball player这些职业名称时，先用卡片呈现这一英语单词，然后做出听诊的动作时，学生立即心领神会，了解了“医生”的汉语意思。其次教basketball player时，先准备了一个篮球的道具，一边拍打篮球一边引领学生跟我做并且读出课件中呈现的单词。学生边读单词边做动作，所有学生都能够参与到课堂中，学生的积极性得以调动。最后，我请几名学生单独表演，学生好表现的得以满足，其余的学生猜单词，真正地实现了在“做中学，在做中用“的原则。

2.提高记忆，增强教学效果

心理学家提出，迫使学生重复老师的话会导致学生的心理压力加大，对学生语言学习技能的发展和提高有很大的副作用。全身反应教学法则遵循了语言学习的规律，使学习变得轻松而有效。
（1）理解先于开口讲话，领悟能力先于说话能力
强调给学习者提供足够数量的输入，直到他感到准备到位时再开口。在学生未理解之前，不能强迫学生开口说话。
（2）语言的教学应该在掌握理解技能后开始
“语言表达是语言理解的结果。”如果同时训练学生听和说两种技能，他们就会因为缺乏了理解力，没有做好开口讲话的准备，而很容易说错。
（3）学生的理解力可以通过全身动作来展现
全身动作反应是培养学生理解力的关键，对于一门新的语言，如果学生没有理解，即使重复多次，他们也无法进行全身动作的反应；即使能模仿，也依然是一知半解。全身反应教学法是侧重视觉、听觉等多种感官的学习方法，通过多种途径，发挥全身反应教学的优势。
例如，我在教 Unit 4 Weather，warming up时，首先，利用表格的形式画出天气符号。领着学生理解单词的意思，然后说出指令并做示范动作，学生边听边观察。（呈现阶段），以双手在身前画出一个大大的圆让学生跟读sunny这个词；再比如教rainy时双手十指朝下，由额前抖动下到腰部操练此单词……以动作再过渡到
reading中的句子。
其次，教师说出指令并重复示范动作，然后让学生跟着做。
（模仿阶段）
再次，教师说出指令，不示范动作，让学生按照老师的指令去做。（理解阶段）
最后，跟着音像资料边说边做，完成动作。（巩固阶段）
全身反应教学法有效地集中了学生的注意力，使学生参与到课堂活动中，真正实现了在现实的体验中轻松、快乐地学习英语，从而达到良好的教学效果。
总之，TPR教学法形式多样，一定可以使英语课堂精彩纷呈，妙趣横生，进而培养学生学习英语的兴趣，提高幼师的英语教学
效果。
（作者单位 河南三门峡中等专业学校）