试析课堂什么是有效课堂方式中国

我们周围的大多数老师仍旧是“满堂灌”的教学，一节课下来教师、学生都非常疲惫，往往是事倍功半。所以，我们意识到只有改革课堂教学模式，才能走出这样的教学困境。

一、明确任务，夯实基础

就目标而言，就是教师在教学中实施的教学目标，具体表现为：学生在认知上，从不懂到懂；在感情上，从不喜欢到喜欢。而教学目标是实施教学的前提。确定教学目标的依据是课程标准、教材和学情。要做到教学有目标，就要在制订教学目标的过程中，考虑到“隐”“显”兼顾，“近期”和“远期”相结合，这样制订出的教学目标才具有科学性和全面性。

二、重精讲，提升能力源于：大学生毕业论文www.618jyw.com

教师语言功底的好坏，在教学效果方面起着重要作用。而精讲就是指在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精练恰当的语言进行疏导，使学生思维加快，语言表达流畅。所以，精讲是教师发挥主导作用最重要的手段。

三、优互动，情景育人

1.要避免一对一的问与答

一对一的问答也是师生互动，但这样的互动只能满足一部分学生表现自己才华的需要。除了回答这个问题的学生之外，其余的学生互动了吗？在互动中体会到什么了吗？这些都是我们应该考虑的。

2.要避免互动中的“杂乱”现象，做到“动而不乱”

在课堂教育教学实施过程中，有的教师为互动而互动，“与学生打成一片”，整节课没有一个计划，只停留在表面的热闹上。“动而不乱”才是我们新课程理念下课堂教学所要达到的互动目标。

3.要避免互动中的机会不均等现象，尽量做到机会均等

互动中的教育机会不均等主要体现在互动的机会上，教师为确保课堂教学活动顺利进行，一般来说，教师大多会选择与学习成绩好、表达能力强、自信、胆子较大的学生互动。

4.要处理好主导与主体的关系

互动中，教师是主导，起引导作用；学生是主体，是互动的主体。教师在引导的过程中不能代替学生的主体地位，这样，才能使互动取得到良好的效果。

四、讲究方法，在训练中巩固学习效果

在教学中，合适的训练方法对学生知识的巩固起到至关重要的作用，教师要避免大量收集习题，把学生浸泡在题海里。教师在训练学生知识巩固程度方面应针对学生实际，让学生在训练中不断掌握训练方法。
要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实、快且优的教学之路，最终达到一个良好的教育教学效果。
（作者单位 云南曲靖罗平县马街镇绍歹小学）