探讨探析提高高中语文教学有效性途径探析

摘 要：传统的高中语文教学主要采用“灌输式”的教学方式，长期以来，学生对语文学习的态度就是可以应付高考即可。造成这一现象的根本原因在于高中语文教师通常按照单元进行教学，而语文考核是按照高考的侧重点进行的，导致了教学环节和考试环节相脱离，学生课上学习得好，但是，考试却不一定考得好，学生和教师对于是按照教材进行教学还是按考试大纲进行，教学一直处于困惑的状态。
关键词：教师角色；探究性学习；有效教学

一、高中语文教师角色的变化

应俊峰教授在谈到“教师角色变化”中提到好教师是一个发展的概念，“知识也有保质期”，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。在理解语文课文时，教师依据标准化的解释说，“烈士的鲜血染红了山茶花”；一位学生说鲜血不可能染红山茶花，源于：免费论文网站www.618jyw.com
并把花为什么会有不同颜色的科学道理讲了一遍。教师竟当即勃然大怒，把他赶出了教室，罚他不准上课，并郑重进行家访、要求家长加强管理。教师就是站在传统知识观的角度去教学生。“昨天的辉煌，今天的灿烂不等于明天的美好”，要跟上时代前进的步伐，就不能身体已进入21世纪，而脑袋还停留在过去。所以，作为新世纪的教师，只有不断地学习、不断地提高、不断加强修养，才能胜任教育这项工作，才能进行有效教学。

二、学生开展探究性学习的重要性

1.探究性学习自身的优势

探究性学习可以打破传统教学束缚学生手脚的一套做法，尽情凸现学生的自主学习能力；它遵循现代教育以人为本的观念能给学生发展以最大的空间，把培养学生实践能力和创新精神作为教学的重点。

2.探究性学习对学生语文学习的促进作用

学生学习语文的内在动机是对它的兴趣，而探究性学习可以最大限度地调动学生的学习积极性，使学生主动获取和应用知识；探究性学习能给予学生在语文学习中充分的思维空间；探究性学习的方式鼓励生生互动、同伴质疑与讨论，利用集体思考的力量，相互启发、相互激励、相互诱导，充分发挥学生的主体性，引发学生全方位认识问题，给学生学习语文提供了很好的平台。在进行《林教头风雪山神庙》这一课的教学时，教师可以提出这样的问题：你们认为林冲外在形象应该是什么样的？在这篇文章中风雪起到什么样的作用？同学通过这样的问题可以发现文中对林冲外在描写的过程中主要强调了尖刀、酒葫芦和花，在此基础上，教师可以具体讲解关于林冲的外在描写主要强调了林冲怎样的性格矛盾和情感基调，学生对文章的理解就会比较深刻。
“教学有法，但无定法，贵在得法。”每一种教学方法都具有其独特的功能和长处，但也存在内在的局限性。多种教学方式和教学手段相配合，才能够唤醒沉睡的潜能，才能激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。
参考文献：
许春梅.高中语文应该这样教：浅谈提高语文教学有效性的途径.新课程：教育学术，2012（1）.
（作者单位 河南省焦作市修武县第一中学分校）