探究汉字汉字造字法教学中思维训练学年

摘要：本文着重分析总结“象形”、“指事”、“会意”、“形声”四种汉字造字法类型的辨析技巧，同时探讨教学这四种汉字造字法类型的不同的思维训练方法。教师应注重指导学生运用联想与想象等形象思维方法，品味汉字形体构造自身具备的趣味性和审美性，培养学生热爱祖国语言文字及其承载的优秀文化的源于：论文的写法www.618jyw.com
思想感情。同时引导学生运用逻辑思维方法，在分析实例中总结一些规律和辨析技巧，积累记忆一定有代表性的例字，以求融汇贯通，举一反

三、提高辨别和分析能力，

关键词：汉字造字法；辨析技巧；思维训练
学生在辨别“象形”、“指事”、“会意”、“形声”四种汉字造字法及汉字构造类型时，常存一些疑惑，面对具体字例，容易混淆，分析字形结构和字义时也往往不得要领。而这恰是古代汉语文字“六书”理论教学的重点和难点。
在教学中，教师应注重指导学生运用联想与想象等形象思维方法，品味汉字形体构造自身具备的趣味性和审美性，培养学生热爱祖国语言文字及其承载的优秀文化的思想感情。同时引导学生运用逻辑思维方法，在分析实例中总结一些规律和辨析技巧，积累记忆一定有代表性的例字，以求融汇贯通，举一反

三、提高辨别和分析能力，加深对“六书”理论的认识和领会。

一、按古人的说法，独体为“文”，合体为“字”。即将汉字分为独体字与合体字。一般情况下，按“象形”、“指事”两种方法造出的汉字基本属于独体字；按“会意”和“形声” 两种方法造出的汉字则全都属于合体字。

二、运用形象思维与逻辑思维，深入比较辨析各造字类型的特点

在区分比较概念的基础上，还需要大量分析实例，综合运用形象思维与逻辑思维，深入比较辨析各造字类型的特点。

(一)在独体字范围内，区分清楚“象形”与“指事”两种造字类型

象形，是指通过描摹客观实物的整体轮廓或局部特征来造字的方法。象形字有明显的“以形示义”的特征，从字形就可直观看出其对应的词所概括的客观实物的形象，从而领悟词义。指事字表达的则是抽象的概念。独体指事，用一个抽象符号来表达一个抽象概念；加体指事，是以一个象形字为基础，加上指示性符号，来“指出”、“标明”某无形可象的部位或抽象概念。
1、象形
象形字对应的都是看得见的，有形可象的客观实物。象形的“象”，即“描摹，画”的意思。理解象形造字法，可充分运用联想、想象等形象思维方法。
用象形字的甲骨文、金文或小篆的字形，与楷书字形相对照，可以生动展示字形与其词义表示的客观实物的对应关系，让学生直观体会字形的“象形”特征，体会汉字形体构造自身具备的趣味性与审美性。便于学生体认汉字“以形示义”的规律，引发探究兴趣。
例如“日”，象太阳之形。“月”，象弯月之形。“山”，象山形。“水”象河水之形。“人”象侧立的人形。“口”，象人口之形。“自”，象鼻子之形，“鼻”的古字。“齿”为口中四瓣门牙。“面”为人脸部，中突出“自”（鼻）。“花”字的篆文勾勒的就是一朵花的整体轮廓。
独体象形
独体象形字一般表示各种具体可见的自然现象、动植物、人体器及官等。可分类辨识积累。
表自然现象的，如曰、月、山、川、水、火、云等。表植物的，如木、禾、草、花等。表动物的，如象、马、犬、豕、虎、鹿、鼠、牛、羊、鸟、隹等。其中牛、羊是突出动物的局部特征（牛角、羊角）； 象、马、犬、豕、虎、鹿、鼠等则是勾勒动物的整体轮廓。与人体有关的的，如人、口、手、耳、自（鼻）、目、心等。
象形字是其他三种造字法的基础。因此一些象形字转化而成的偏旁值得我们注意和积累。如：日、月、木、禾、（表手）、又（表手）、豕（表猪）、隹（与鸟有关）、人、口、目等。
合体象形，是某些客观实物的形象单独描画出来特征不明显，因此造字时在其旁边加上辅助形象，以烘托突出主体形象，使人看到更加明白。
例如：眉，合体象形，甲骨文“眉”主体为眉毛，但单画出来容易与其它事物相混，词义不明确。于是加上衬体为眼睛，突出主体眉毛，表眉。
沙，合体象形，甲骨文“沙”字，主体为沙砾，衬体为河水，突出主体沙，表沙。
果，合体象形，甲骨文“果”字，主体为上面的果实，衬体为下面的树，突出主体果实，表果。此类字数量很少，如甲骨文的“笔”，“石”、“爵”等。
变体象形，也是以独体象形字为基础，稍加变形，表示一些较难描摹的实物形象。如“鸟”字少一点，变为“乌”字，表全身乌黑而看不清眼睛的乌鸦。“交”是由正面人形变形而来，象相交，表相交。“县”是“悬”的古字，由“首”
字倒写而成，表悬挂。
2、指事
指事字表达的是抽象的概念。
独体指事，用一个抽象符号来表达一个抽象概念，如“上、下、大、回、屰、高、纠”等。“上”、“下”都是以一条水平线为基准，在其上画一竖表“上”，其下画一竖表“下”。“回”字以一个回旋、曲折的符号，表“回旋、曲折”的抽象概念。“大”，象正面人形，却并不表示人体，而是作为一个抽象符号表达与“小”相对的概念。
加体指事，是以一个象形字为基础，加上指示性符号，来“指出”、“标明”某无形可象的部位或抽象概念。
以象形字“木”为基础，加指示性符号“一”，产生“本”、“末”、“朱”三个加体指事字。
“本”表树根，引申表示事物的根本，基础；事物最主要的部分。“末”表树梢，引申表事物的末端，次要的部分。“朱”则表树心是红色的赤心木。
“旦”字，加体指事，以象形字“日”为基础，下加指示性符号一横，表太阳从地平线上升起，表日出，清晨。
加体指事字数量较少，可以按其使用的基础象形字来分组识记。
以“手”（包括 和又）为基础的，有“寸”、“叉”、“厷（肱的古字）”等。以“口”字为基础的，有“甘”、“曰”。以“刀”字为基础，加指示性符号一点，为“刃”字，表刀锋。“血”字以“皿”字为基础，加指示性符号一点，表祭祀时器皿上的血。“亦”，以正面人形为象形基础，加指示性符号两点，表人的腋下，“亦”为“腋”的古字。

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区别“象形”与“指事”应注意的一些问题
（1）注意一些特殊的独体字
独体象形中的“燕、鱼、虎、鹿、鼠、行、鼎”等字，从隶变后的字形看，部件之间有分离之处。但从其造字初衷看，都是独体象形字，不能拆分。如“燕”、“鱼”的四点底分别象燕尾、鱼尾之形。“行”象十字路口之形，表道路。“鼎”象三足两耳的礼器之形，即宝鼎、香炉，象征国家权利。
合体象形从其造字初衷及甲骨文字形看，都属独体字。“沙”“爵”现在的字形看来为合体字，是汉字演变中“隶变”和“楷体化”的结果。“笔”的楷体字形则是后来按会意原则新造的。
“爵”的甲骨文字形，主体是酒器，衬体是寸（表拿酒器的手），突出主体词义为酒器。
“笔” 的甲骨文字形，主体是书写用的树枝，衬体是手，突出主体，词义为笔。
（2）注意区别“合体象形”和“加体指事”
两者都以一个象形形体为基础，进行添加，遵循“添加”原则。
但合体象形，是以一个象形形体为主体，添加另一个附加的象形形体为衬体，衬体只起烘托作用，整个字形只表示主体的意义。
主体 + 衬体 = 主体
A + B = A
加体指事，则是以一个象形字为基础，加上指示性符号，来“指出”、“标明”某无形可象的部位或抽象概念，整个字形表示全新的抽象概念。

(二)在合体字范围内，区分清楚“会意”与“形声”两种造字类型

会意，是组合两个或两个以上的表意符号产生表达新意义的新字的造字法。分为同体会意和异体会意两类。形声，是组合“形旁”和“声旁”构成形声字，形旁表示这个字所属的大的意义类别，声旁表字音。
1、会意
同体会意，指组合相同表意符号，产生表达新意义的新字的造字法。
公式： A + A = B 分析术语：同体会意，从二A，表某义。
例如：（草）、（卉）、林、森、炎、品、晶、等。“朋”，从两个月肉旁，表两人一起走。“友”，从二手，表两人手牵手，表友好。“比”、“北”、“从”三字都“从二人”，即由两个人旁组成。“比”，表两人肩并肩，表并列，并立。“北”，两人背靠背，表相背，背离，为“背”的古字。“从”，表两人一前一后走，表跟随。
异体会意，指组合不同表意符号，产生表达新意义的新字的造字法。
公式： A + B = C 分析术语：异体会意，从A从B，表某义。
例如：“明、休、体、集、莫（暮的古字）、益、盥、树、牧、鼓、敲、宿、寇”等。“休”，从人从木，表人靠在树旁休息。“集”的繁体字是“从三隹从木”，表众鸟聚集在树上，表聚集，集合。“莫”，是暮的古字，从四（草），从日，表太太阳落在草丛中，表日暮，傍晚。
“ 牧、鼓”二字，都包含了一个偏旁“攴”，表手执棍，有“击打”之义。“ 牧”，从牛从攵，表放牧牲畜。鼓，左边象鼓形，右边为“攴”，表击鼓。“益”，是“溢”的古字，从水从皿。表水从器皿中漫出。
分析会意字时，可充分调动学生的联想与想象力，运用形象思维，探究每个会意字的表意符号是如何联系在一起产生新意义的。着种连缀组合使每个会意字都包含了小故事，体现字义内涵是如何由部件意义相互作用而产生的。让学生思考和试着讲述这些故事，可以帮助学生正确理解字义，领会“会意”造字法的构造规律。
2、形声
公式： 形旁 + 声旁 = 形声字
分析术语： 形声，从A（形旁），B（声旁）声，与……有关。
形声是更高效更简便的造字法。形声字便于归类识记。
例如，三点水做形旁，表示该字意义与水、河流等有关；木字旁与树木有关；宝盖头表屋顶，与房屋有关；“辵”与行走有关。不同的形旁可与同一个声旁组合成一系列同声旁字；不同声旁又可和同一形旁组成一组同形旁字。如：
同声旁字：
清、请、精、情、晴、请、蜻
同形旁字：
江、河、湖、海、沐、浴 ； 桂、杜、梅、栋、柯

3、区别“会意”与“形声”应注意的一些问题

（1）如果合体字中与整个字的读音相同或相同相近的偏旁，便可判断该字为形声字。但有些形声字的声旁比较难于判断，所以可以适当总结识记一些特殊声旁。例如以下这几组同声旁字：
“ 都、赌、睹、堵、暏” ； “ 洛、咯、络、骆、烙” ；
“ 载、栽、裁” ； “赢、嬴、羸” ； “修、脩、倏、筱” ；
“ 腾、滕、勝（胜的繁体字）”
另如：
“徒” ：从辵，土声。声占一角，与行走有关。
“哀” ：从口，衣声。内形外声，与口有关。
（2）组成会意字的表意符号之间意义有联系，正是通过联系组合表意符号的意义，才能产生整个会意字的全新意义。而除了会意兼形声字外，一般形声字的形旁和声旁之间在意义上通常没有联系。
会意字对词义的表达，经过了单个意符的意义相互连缀、相互作用、彼此会合的过程。这个产生新意义的过程需要辨识者通过思考来领会。因此会意字的“以形示义”，较象形字简单的“字形～实物～词义”的直观对应更复杂，也更高级。形声字的组合方式反而较会意造字法简捷明确。约定形旁只表示该字大概的意义范畴，声旁只表示大致的读音。因而也化繁为简，符号性增强，造字效率大大提高。体现汉字逐步声化和符号化的变化趋势。