新课标下三套小学语文教科书习作领域比较探讨

教科书，是教学的凭借和依据，是教学内容最基本的载体，是课堂教学活动赖以存在的基础。建国以来，我国的小学语文教科书在相当长的时期内，实行“一纲一本”制度。20世纪80年代，随着中小学教科书审即“一纲多本”政策的深入贯彻，过去在我国长期占主导地位的学科中心课程被彻底地加以审视和重构，课程多样化及相应的教科书多样化的时代来临。2001年，教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》，确定了改革目标，国家研制了各学科的国家课程标准。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的颁布，拉开了语文教育改革的大幕，小学语文教科书开始呈现多样化发展的趋势，这就引发了一个问题：面对着多套教科书，如何科学地分析评价其编写质量，鉴定其价值和适用性、适用范围和对象，以便对教科书的选择、使用和推广作出科学的决策。本研究以小学语文教科书的习作领域为研究对象，根据《标准》所体现出来的精神和取向，对三套实验教科书习作领域的编写进行比较分析，考察异同，讨论得失，为小学语文课程教科书的编制、修订及完善提供参考。文章的结构如下：第一部分是引言，阐述研究的背景，研究对象的选择，提出研究的主要问题及方法，并对文章中的相关概念的进行界定和说明。正文分为四章：第一章从宏观上对三套教科书的编写特色进行概述；第二章从编写理念、编写体例、内容安排、呈现方式等纬度剖析三套教科书习作领域的编写特色：第三章对三套教科书习作领域编写的问题进行探析；第四章是思考与建议。【关键词】：小学语文教科书习作领域比较
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-7引言7-10一、研究背景7二、研究对象的选择7-8三、研究的主要问题及方法8四、基本概念的界定8-10第一章三套教科书编写特色概述10-14一、三套教科书编写特色举要10-11二、三套教科书编写的共性特征11-14第二章三套教科书习作领域编写特色比较14-30一、编写理念的比较14-17二、编写体例的比较17-22三、编写内容的比较22-26四、呈现方式的比较26-30第三章三套教科书习作领域编写问题探析30-38一、三套教科书习作领域编写的个性问题30-31二、三套教科书习作领域编写的共性问题31-38第四章思考与建议——由“文本静态型”向“过程组织型”的转变38-44结语44-45参考文献45-47后记47-48在学期间公然发表论文及著作情况48