小学语文古诗词教学探究

中华民族创造了博大精深、灿烂辉煌的文化,而古诗词更是中华文化宝库中耀眼的明珠。中华文化全面体现了中华民族的精、气、神。学习古诗词,是小学生熟悉中华传统文化的绝好途径,也符合教育部颁布的《全日制义务语文课程标准》在总目标中提出培养小学生“熟悉中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的聪明”的要求。近几年,在《语文课程标准》的引领下,古诗词教学越来越引起众多教育工作者的重视。但是,不容忽视的是,在目前小学古诗词教学中,传统古诗词教学中讲讲、读读、练练、议议或大讲、大练、串讲、多练的方法并存在诸多的问题,不能适应语文新课程标准下教学需要。本文通过对教师教学过程和小学生学习古诗词现状的分析,提出教师应根据小学生认知心理发展的科学规律和教学内容的特点进行古诗词教学。在鉴戒有关专家学者的理论和经验的基础上,我着重从情感教育、审美教育、情境教育等方面探讨了古诗词教学的五种方法。实践证实这几种方法确实能够培养小学生热爱中华民族传统文化的情感,提高小学生的审美情趣。【关键词】：小学语文古诗词教学方法
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-7第一章小学古诗词教育的重要意义7-12第一节古诗词与传统文化7-8第二节古诗词与审美教育8-9第三节古诗词与情感教育9-12第二章小学古诗词教学现状12-16第一节小学现行教材现状12-13第二节小学生古诗词学习现状13-14第三节教师古诗词教学现状14-16一、重知识积累，轻感性体验14二、教师引导过多，且主观倾向性明显14-15三、对诗词作品缺乏理性的深入思考15四、应试教育遗留的问题15-16第三章小学古诗词教学方法探究16-19第一节学生学习现状分析16-17一、古诗词与现实生活的间隔16二、小学生学习过程中的认知特点16-17三、小学生学习古诗词缺乏主动性17第二节古诗词教学方法探究的必要性17-19第四章小学古诗词教学方法及实践19-30第一节以诵感人，凸显情感19-21第二节领略意境，接受美育21-23第三节扮演角色融入情境23-25第四节绘声绘色展开想象25-27第五节寓教于乐满足“期待”27-30结束语30-31参考文献31-32