教师期望对初中生学业成就、创造力影响

学校教育的重要目标是促进学生的全面发展,学校教育不仅仅关注学生的学业成就,也开始把促进学生创造力的发展作为教育教学的重要方面。作为初中生生活中的一个重要他人,教师及其期望对学生各方面的发展均有重要影响。据以往研究,教师期望对学生的影响并不是一个简单直接的过程,必须在被学生知觉之后,通过影响学生的内部心理状态才能对学生的行为发生作用。据以往研究结果,成就动机就是一个重要的内部心理状态变量,因此,本研究选取初中生作为研究群体,通过丈量|教学论文网|与分析,探讨教师期望对学生学业成就及创造力的影响,了解成就动机在教师期望与学生学业成就与创造力关系中的作用,以补充与发展教师期望作用理论,并为初中生的各项发展提供实证支持和专业建议。本研究首先以354名初中生为被试,修订了托兰斯创造性思维词汇测验的评分手册和教师期望量表。然后选取583名初中生被试,施测了教师期望量表、成就动机量表和托兰斯创造性思维词汇测验,并搜集了初中生一次期末考试的语文、数学、英语三门成绩作为学业成就的指标。利用方差分析、相关分析和结构方程模型等统计手段考察了教师期望、学天生|教育论文网|就动机、学业成就和创造力的特点,分析了四者之间的关系,得出以下结论:1.教师期望的总体水平中等偏上,三种教师期望的得分由低到高依次为:能力支持、情感偏爱、学习要求。在教师期望总分上,年级因素的主效应明显,性别、地区因素的主效应不明显,年级和地区之间存在交互作用。从教师期望的各维度来看,年级因素在教师期望的三个维度上都有明显差异,表现为在学习要求、情感偏爱维度上,初二、初三学生低于初一学生;在能力支持维度上,初一、初三学生低于初二学生。地区因素仅在教师期望的学习要求方面有明显差异,城市学生知觉到的教师对自己的学习要求低于乡镇学生。性别因素在教师期望各维度上均没有明显差异。2.初中生追求成功的动机高于避免失败的动机。从成就动机总分来看,地区因素的主效应明显,性别、年级的主效应不明显,性别、地区间的交互作用明显。从成就动机各成分来看,成就动机两种成分在性别、年级上的差异均不明显;地区因素对成就动机的影响在追求成功、避免失败两种成分上均有体现,乡镇学生追求成功的动机低于城市学生,城市学生避免失败的动机低于乡镇学生。3.初中生在流畅性、灵活性、独创性三种创造力品质上发展比较均衡。从创造力总分来看,年级因素的主效应明显,性别、地区的主效应不明显,年级、地区间的交互作用明显。在创造力各品质上,年级因素在创造力的三个品质上都有明显差异,表现为在流畅性品质上,初一学生明显低于初二学生,初三学生又明显低于初一学生;在灵活性品质上,初一学生明显低于初二学生,初三与初一之间、初三和初二之间差异不明显;在独创性品质上,初一、初三学生明显低于初二学生,初一、初三学生之间的差异不明显。性别、地区因素在创造力各品质的差异不明显。4.学业成就各组在创造力总分和创造力各品质由低到高均为学业成就低分组、学业成就中间组、学业成就高分组。5.教师期望、学天生|教育论文网|就动机总分、学业成就、创造力之间存在明显的相关。成就动机在教师期望与学生学业成就之间起部分作用,在教师期望与学生创造力之间起完全作用。【关键词】：教师期望成就动机创造力学业成就效应
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-10第一部分文献综述与问题提出10-301教师期望10-181.1教师期望的界定10-111.2教师期望的丈量|教学论文网|111.3教师期望的影响因素11-151.4教师期望效应的理论模型15-182创造力18-232.1创造力的界定18-202.2创造力的丈量|教学论文网|20-222.3教师期望与学生创造力的关系22-233学业成就23-253.1学业成就的界定233.2教师期望与学生学业成就的关系23-243.3学业成就与创造力的关系24-254成就动机25-274.1成就动机的界定254.2成就动机与创造力的关系25-264.3成就动机与学业成就的关系26-275问题提出27-305.1已有研究的不足27-285.2研究目的28-295.3研究问题与假设29-30第二部分研究方法与程序30-361被试302研究工具30-313施测方法与程序31-363.1预备研究31-343.2正式研究34-36第三部分研究结果36-541教师期望的特点36-392初中天生|教育论文网|就动机的特点39-433初中生创造力的特点43-464初中生学业成就与创造力的关系46-475教师期望、学天生|教育论文网|就动机与学业成就、创造力的关系47-54第四部分分析与讨论54-631教师期望的特点54-562初中天生|教育论文网|就动机的特点56-573初中生创造力的特点57-584初中生学业成就与创造力的关系585教师期望、学天生|教育论文网|就动机与学业成就、创造力的关系58-616研究启示与反思61-63第五部分研究结论63-64参考文献64-68附录68-72学术论文目录72-73后记73