高中语文自主学习能力培养教学方式探讨

实施高中新课程方案的重要理念是教和学方式的实质性变革,而其终纵目标则在于引发学生“学”的实质性变化。新课程的推进要求学习方式的变革,推进学习方式的变革是全面实施素质教育的重要体现,也是新课程改革取得成效的关键环节和重要标志。这也要求我们积极引导学生开展自主学习,培养学生良好的学习品质,提高学习效率。本文探究了能促进学生自主发展的因素有学生的自主意识、和谐的师生关系、良好的情境氛围和强烈的心理需求。培养学生自主学习能力的途径有创设氛围、课内激趣、课外迁移和练习指导;培养学生自主学习能力的方法有课前预习、课堂对话和课后拓展。针对高中课程改革中新的语文课程结构特点和我们所用的苏教版教材的特点,研究构建基于学生自主学习的教学模式,将培养学生的自主学习落到实处。本文先容了必修课程中“文本研习”“活动体验”“问题探究”三种课型的教学模式,选修课程中利用信息技术与常规教学手段相结合的教学模式、网络化课堂教学模式和研究性学习的教学模式。将自主学习纳入教学模式的范畴来研究,可保证学生主体地位的落实,同时可搭建起学生的学习活动与知识建构的桥梁,使自主学习与课堂教学在开放中走向融合。【关键词】：高中语文自主学习教学模式
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7前言7-9第一章自主学习9-16第一节自主学习实质9-12一、自主学习的有关定义9-11二、自主学习的特征11-12第二节自主学习的内在机制12-13一、解释任务特征和要求12二、设置学习目标12四、加工学习任务12-13第三节自主学习与学习成绩的关系13第四节语文学习特点与自主学习13-16一、语文学习的广度──全息兼容的广延性13-14二、语言学习的长度──伴随人生的终生性14三、语文学习的深度──化育人格的修身性14-16第二章促进学生自主学习的因素16-21第一节学生的自主意识16-17第二节和谐的师生关系17-18一、赋予学生更多的自主学习权利17-18二、留给学生足够的自主学习时间18三、为学生提供各种自主学习资源18第三节良好的情境氛围18-19一、创设良好情境氛围的意义18二、创设良好情境氛围的方法18-19第四节强烈的心理需求19-21一、期望效应19-20二、公平效应20三、欣赏|语文教学论文|效应20四、成就效应20-21第三章培养学生自主学习能力的途径和策略21-25第一节培养学生自主学习能力的途径21-23一、创设氛围，唤醒意识21二、课内激趣，注重指导21-22三、课外迁移，扩展视野22四、重视练习，培养能力22-23第二节培养学生自主学习能力的策略23-25一、预习──精加工策略和领会监控策略23二、课堂对话──简明笔记，敢于质疑23-24三、课后迁移──信息储存和运用策略24-25第四章高中新课程中基于自主学习的教学模式25-37第一节基于自主学习的教学模式的内涵与意义分析25-26一、内涵分析25二、意义分析25-26第二节基于自主学习的教学模式的理论基础26-27一、人本主义学习理论26二、建构主义学习理论26-27三、主体性教育理论27第三节高中课改后的语文课程结构27-28一、新的语文课程结构27二、苏教版的课程结构27-28第四节必修课程中基于自主学习的教学模式28-31一、“文本研习”课型:整体把握，多重对话28-29二、“活动体验”课型:设计活动，真切体验29-30三、“问题探究”课型:探究发现，开拓创新30-31第五节选修课程中基于自主学习的教学模式31-37一、信息技术与常规教学手段相结合的教学模式31-32二、网络化课堂教学模式32-35三、研究性学习模式35-37第五章对高中语文自主学习教学实践的反思37-41第一节自主学习的误区37-38一、把“自主学习”等同于“自己学习”37二、把“自主学习”等同于“自由学习”37-38三、把“自主学习”等同于“小组学习”38第二节关注学生的学习潜能38-39一、关照学生真正的内在需要38二、引导学生养成倾听的良好习惯38三、老师的问题提炼和设计需有层次性38-39第三节关注不同层次学生的需求39一、关照学生的个性天生|教育论文网|39二、分层实施进行教学活动39三、讨论与争鸣的学习方式39四、研究性学习进课堂39第四节关注教师的主体地位39-41一、启发学生40二、提炼观点40三、点拨讲述40-41结语41-42附录:中学生自主学习情况调查问卷及其数据统计42-47参考文献47-49教硕在读期间教科研成果49-51后记51