语文“问题—探究”教学方式探微

用模式论研究学科教学问题是现代教学论研究中一个具有重要意义的研究课题。本文结合国内外研究的成果，对语文“问题—探究”教学模式作比较深入的研究。全文共分四部分。首先阐明教学模式的概念、特点及其研究价值。其次从理论与实践两个方面对“语文—探究”教学模式展开探讨，前者主要从理论基础、功能目标、操纵程序、实现条件四方面加以阐述，后者则论述了问题设计、问题提出、问题解决三种教学策略。本文深入探讨了“问题—探究”教学模式的理论基础。不仅从我国传统的教学理论中寻找依据，而且引用西方某些先进的教学理论加以引证。另外，论文结合教改课例分析该模式的一般操纵程序，包括创设情境、提出问题、自主探索、合作交流与师生总结五个步骤。教学策略是教学模式极为重要的组成部分，它直接关系到教学模式的运用与推广。在问题设计谋略中，本文突出四点：1、本着“少而精”的原则，围绕教学目标设计问题；2、针对学生的“最近发展区”拟题，让学生“跳一跳，摘到桃”；3、设计问题要有“问题性”，能拨动学生思维的琴弦，并且问题往往不止一个答案；4、问题设计要讲究艺术，角度要新奇，能够引发学生思维进入兴奋状态。至于问题解决策略，则涉及美读感知、明象理解与想象创造三个环节。最后，论文对该教学模式作比较全面的评价，并对语文教师运用教学模式提出几点建议。【关键词】：
【论文提纲】：引言6-8一、教学模式的涵义、特点及其研究价值8-11(一)、教学模式的涵义8-9(二)、教学模式的特点9-10(三)、教学模式的研究价值10-11二、“问题-探究”教学模式的理论探讨11-20(一)、理论基础12-15(二)、功能目标15-16(三)、操纵程序16-18(四)、实现条件18-20三、“问题-探究”教学模式的教学策略20-31(一)、问题设计谋略20-23(二)、问题提出策略23-27(三)、问题解决策略27-31四、“问题-探究”教学模式的教学评价31-34结束语34-36主要参考文献36-38