对现阶段我国公民教育反思与探讨

现代化的核心是人的现代化。对现代社会而言，人的现代化实际上指向的是现代合格公民的养成。目前，我国正处于现代化转型期，社会现代化水平有了很大提高，但公民素质水平的提升却相对滞后，已经成为制约我国现代化进一步发展的阻碍。导致我国公民素质水平提升相对滞后的原因是多方面的，而公民教育效能的不尽如人意是一个关键因素。在这一背景下，重新反思现阶段我国的公民教育，明晰其现阶段内涵，重构其价值理念、内容及实施途径，对我国现代化转型的实现将具有重要的理论和现实意义。论文以对现阶段我国公民教育内涵的重新界定为切入点，分三个部分对现阶段我国公民教育进行了反思与探索：第一部分：对公民、公民教育的产生及发展历程进行了历史梳理。通过中西对比梳理，进一步明确了公民及公民教育的一般特性以及公民教育在我国历史上长期缺位的政治文化根源和现实原因，为论文的展开奠定了理论基础。第二部分：从对现阶段我国公民教育研究及实践现状的梳理入手，分析对现阶段我国公民教育内涵进行重新厘定的必要性。进而以我国现代化转型的时代诉求以及我国公民的特点为现实依据和参照来界定现阶段我国公民教育内涵。终极得出现阶段我国所急需的公民教育应是一种以建构公民身份认知为基点，以培养公民意识为核心，以养成公民美德为基本内容，以实现社会成员由传统臣民人格向现代公民人格转变，将“潜在公民”转化为现实公民为目的的教育模式。第三部分：在对现阶段我国公民教育内涵进行重新界定的基础上，进一步从价值理念、内容及途径三个层面对现阶段我国公民教育进行了较为全面的探索性建构。【关键词】：公民公民教育公民教育内涵公民意识政治文化
【论文提纲】：内容提要3-4Abstract4-7引言7-11(一)问题的提出及研究的价值7(二)本课题相关研究综述7-10(三)论文的创新之处10(四)论文研究的理论及方法10-11一、公民、公民教育的历史梳理11-20(一)公民概念的提出与发展11-14(二)西方公民教育的历史演进14-16(三)我国公民教育的历史演进16-20二、现阶段我国公民教育内涵的重新厘定20-33(一)现阶段我国公民教育内涵重新厘定的必要性20-22(二)现阶段我国公民教育内涵重新厘定的依据22-32(三)重新厘定的现阶段我国公民教育的内涵32-33三、现阶段我国公民教育理念、内容及途径的重新构建33-50(一)现阶段我国公民教育的价值理念33-35(二)现阶段我国公民教育的内容35-44(三)现阶段我国公民教育的实施途径44-50参考文献50-54后记54-55