帝贤中学初中思想品德课“生命教育”探究

论文以承德县帝贤中学为个案,运用文献法、个案研究法、经验总结法,对承德县帝贤中学思想品德课堂教学进行“生命教育”理论与实践相结合的研究,探讨课堂教学中开展生命教育的途径与方法,为促进生命教育的深入发展提供可操纵的课堂教学实施策略。论文具体分六部分:绪论,先容选题缘由和研究意义,梳理国内外的相关文献,说明采用的研究方法和相关概念的界定。第一章初中思品课实施“生命教育”理论基础与价值取向。从马克思主义的生命价值观、叶澜教授的新基础教育观等引出生命教育价值取向。第二章初中思想品德课“生命教育”教学内容与目标设计。以人民教育出版社出版的教材为例,课堂教学中渗透生命教育并运用生命教育教学目标。第三章初中思想品德课“生命教育”中实施的原则与途径。生命教育体现人文关怀,教学与生活实践体验相结合。教学途径有启发式讲授、情境教学、自主学习、探究学习、合作学习。第四章帝贤中学初中思想品德课“生命教育”实施的成效。学生懂得珍爱生命、热爱生命;促进教师专业长大;并对其他学科和学校的生命教育产生了影响。结语,包括研究的结论、研究的不足与展望。帝贤中学初中思想品德课生命教育,需要在实践中不断的探索,进行更有效的生命教育。【关键词】：生命生命教育初中思品课生命教育课
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-10绪论10-16一、问题的提出与研究意义10-11（一）问题的提出10-11（二）研究意义11二、文献综述11-13（一）国外研究综述12（二）中国研究综述12-13三、研究方法13-14（一）文献法13（二）个案研究法13-14（三）经验总结法14四、相关概念14-16（一）生命14（二）生命教育14-15（三）初中思品课生命教育15-16第一章初中思品课实施“生命教育”理论基础与价值取向16-22一、初中思品课实施“生命教育”理论基础16-18（一）马克思主义的生命价值观16（二）叶澜教授的新基础教育观16-17（三）“生命化教育”的思想观17（四）哈佛加德纳多元智能理论17-18（五）思品课新课标“生命教育”理念18二、初中思想品德课“生命教育”价值取向18-22（一）引导学生珍视自身与他人的生命18-19（二）注重学生精神生命的培养与提升19-20（三）让学生介入体验生命长大的过程20-22第二章初中思想品德课“生命教育”教学内容与目标设计22-27一、初中思想品德课的教材中凸现生命教育22-25（一）教材内容中设置“生命教育”专题22-23（二）教材内容体现对人的生命权的保护23-24（三）教材内容安排拓展性“生命教育”24（四）教材通过实践让学生体验感悟人生24-25二、初中思想品德课生命教育教学目标设计25-27（一）确立生命长大的教学目标25-26（二）设计多元的课堂教学目标26-27第三章初中思想品德课“生命教育”中的实施原则与途径27-39一、初中思想品德课开展“生命教育”的原则27-29（一）人文关怀与生活相结合27（二）思品课堂和实践相结合27-28（三）教学知识与体验相结合28-29二、初中思想品德课开展“生命教育”的方式29-39（一）启发讲授29-30（二）情境教学30-31（三）自主学习31-32（四）探究学习32-34（五）合作学习34-39第四章帝贤中学初中思想品德课“生命教育”实施成效39-53一、思想品德课生命教育对学生产生的影响39-46（一）学生们逐渐懂得了珍爱生命、热爱生命39（二）学生积极参加学校组织的生命教育活动39-45（三）学生们心理素质有了一定的锻炼与提高45-46二、生命教育促进了各学科教师的长大表现46-49（一）教师做学生精神生命的引导者46-47（二）教师做学生精神生命的促进者47-48（三）教师成为教学活动中的对话者48（四）教师成为教学活动中的倾听者48-49三、生命教育对学科教学与学校的积极影响49-53（一）帝贤中学其他学科对生命教育的探索49-51（二）承德县其他学校到帝贤中学学习观摩51（三）承德县教育局开展大规模的生命教育51-53结论53-54参考文献54-57附录57-71后记71-72攻读学位期间取得的科研成果清单72