网络主题探究学习活动设计与实施

随着网络技术和多媒体信息技术的普及,网络主题探究学习已经得到了普遍应用。主题探究学习能够促使学习者在一个明确主题的引导下,高效、公道地利用学习资源,充分融入到教学情境中,培养学习者探索未知事物的积极态度和探索过程中所需的自主、协作学习的能力。固然主题探究学习方式越来越多地融入到网络教育中,但在我国目前教学实践中还存在一些问题。在教学设计环节中,轻易照搬国外主题探究学习的设计模式,设计的网络课程问题百出。在教学实践环节中,学习者并没有完全适应开放的、自主的主题探究式学习。这种情况的发生,一方面是由于学习者在以往的学习过程中已经形成了被动接受的习惯,另一方面是由于网络课程的设计还存在问题,主题探究学习的上风并没有得到完全体现。因此,如何解决开展主题探究学习过程中存在的问题值得我们深入思考和研究。本研究依托moodle网络教学平台,应用探究学习理论,提出了主题探究学习活动的设计模型及网络课程中主题探究学习活动的设计流程。最后通过选取《教育技术学》网络课程中具有代表性教学内容进行了主题探究学习活动的设计和实施,验证了本研究有效性。【关键词】：主题探究学习活动设计网络课程
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9第1章绪论9-171.1研究的来源及背景9-101.2研究现状10-141.2.1主题探究学习活动设计的研究10-131.2.2主题探究学习活动实施的研究13-141.3研究的目的和意义141.4研究的方法14-151.5相关概念的界定15-171.5.1探究式学习151.5.2网络探究151.5.3网络主题探究15-17第2章网络主题探究学习活动的设计模型17-262.1典型网络主题探究学习活动的过程17-202.1.1应用BIG6模式设计的网络主题探究学习活动过程17-182.1.2应用7E模式设计的网络主题探究学习活动过程18-192.1.3网络主题探究学习活动过程的特点19-202.2网络主题探究学习活动的设计原则20-212.2.1以学习者为中心202.2.2围绕主题开展活动202.2.3创设良好的网络情境20-212.2.4有效利用各种信息资源212.2.5多维度的评价体系212.3网络主题探究学习活动的设计模型21-26第3章《教育技术学》网络课程中主题探究学习活动的设计26-533.1设计前期分析26-323.1.1《教育技术学》网络课程的内容特点分析263.1.2《教育技术学》网络课程的学习者特征分析26-283.1.3Moodle教学平台主题和探究功能特点先容28-323.2主题的设计32-353.2.1主题确定的原则32-333.2.2主题的开发形式33-353.3情境的设计35-373.3.1不可视情境的创设35-373.3.2可视情境的创设373.4资源的设计37-403.4.1学习资源的质量393.4.2学习资源组织形式39-403.4.3学习资源的提供方式403.5学习支持的设计40-433.6评价体系的设计43-463.7活动实施与管理的设计46-533.7.1活动实施过程设计46-473.7.2活动组织与管理的设计47-53第4章《教育技术学》网络课程中主题探究学习活动设计与实施案例53-684.1"教学媒体"学习活动53-624.1.1设计案例53-584.1.2案例实施58-594.1.3实施效果分析59-624.2"教育技术简史"活动62-684.2.1设计案例62-654.2.2案例实施65-664.2.3实施效果分析66-68第5章总结与反思68-70参考文献70-72附录72-79致谢79