平民化自由人格

立身社会全面转型的近代中国,在救亡图存的时代主题下,在技术变革和制度变革的社会实践基础上,梁启超以其深邃的眼光洞察到社会变革和社会现代化的根本——人的变革和人的现代化,并以其宽广的文化视野和开放性思维方式兼收并蓄,“淬厉”中国传统文化所本有,“采补”中国传统文化所本无,将严复的“三民”思想发展为具有近代中国特色的新民人格。梁启超系统阐述的以独立、自由、同等、责任为基本内容的新民人格,就其深层内蕴而言,即是平民化自由人格。第一,新民人格以主体性为本质。主体性,就其基本意义而言,是人之作为主体的根本特性,亦即人对人之作为主体的自我意识。由于中西文化的不同时空场域,在人的思想意识发展史中,主体性的内涵表现出不同侧面的特质。梁启超一方面引进西方以独立自主性、个体特殊性、个人自由意志性为基本内容的主体性理论,同时发扬中国传统文化中“知己良能”的主体能动性思想,在天赋人权的理念下转换性地创造出适应近代中国需求的新的主体性概念。其具体内涵包括这样两个层面:一,以独立、自由的个体特殊存在和进取、尚武的实践行动为内容的个体主体性;二,基于人的群体存在,以社会公德、爱国主义为内容凸显人的责任意识的群体主体性。在近代中国,梁启超的主体性新民人格,彰显了人的独立、自由、责任意识,反映了时代需要,给予了被封建制度摧残而成的奴性“臣民”全新的洗礼,唤醒了人们沉睡中的主体性意识和主人翁精神。第二,新民人格以平民化为取向。平民化也就是大众化的意思。作为一种价值取向,在中国传统文化中,平民化思想自先秦墨子的平民理想开始就一直或隐或显地活动|教育教学论文|在中国文化之中。近代中国,在帝国主义列强的坚船利炮下,民众作为社会变革和民族独立的主体气力|教学论文范文|得到凸显,迫在眉睫的“救亡图存”实践使广大民众回归到社会的主体地位。相应地,人格建构从“精英”走向“大众”,从“圣人”走向“平民”。平民化人格是指具有大众化取向的人格,它既不是普通民众直接享有的,也不是高不可攀的,而是普通人通过努力都可以达到的。新民人格的平民化取向具体表现为这样三个方面:首先,人格理想由“圣”入“凡”,即建基于人的现实的法权关系,夸大|教学论文网|人人有自主之权,重视人的功利需求和正当利益的满足;其次,由“德性”走向“自由个性”,肯定大众的意志和情感,高扬理性的科学化,要求个性的全面发展,促进个体的自觉与自为;再次,塑造适于时代之用的“芸芸同等之英雄”,也就是促进广大民众主体地位及主体能力的进步与提升。第三,新民人格培育方式的日常化。通过“淬厉”和“采补”,梁启超呈现了一个从个体自我教育到社会综合教育的立体的新民人格培育思想体系:人格修养层面,发扬王阳明的“致知己”理论并对其进行转换性创造,提出“辨术”、“立志”、“知本”、“存养”、“省克”、“应用”的自我修养法;人格教育层面,主张“德、智、力、群”四育,夸大|教学论文网|具有生活原动力作用的个体情感和趣味及其相应的情感教育与趣味教育;人格社会天生|教育论文网|层面,提倡通过制度变革和现代报刊舆论等传播媒介手段为新民人格创设一个、自由的良好长大环境。在这一体系中,新民人格的培养方式凸显大众日常生活中“日用而不知”的隐性机制的潜移默化作用。以“新民”为载体、以主体性、平民化、日常化为内容的平民化自由人格,一方面,中庸调和中西文化价值而“烈山泽以辟新局”,成为以“立人”为宗旨的理想人格的新起点;另一方面,由于梁启超自身“新民”与“新国”的双重变奏,表现出团体目的论的时代局限。而在社会层面,近代中国制度缺位,自由同等理念的商品经济晚出,平民化自由人格遭遇了现实的困境。改革开放以来,中国的现代化在社会的现代化和人的现代化两个向度上向纵深发展,平民化自由人格在近代面临的社会困境逐步解除。适应社会主义和谐社会构建的需要,鉴戒梁启超平民化自由人格思想,扬弃性地塑造出个体主体性、群体主体性和类主体性和谐及德性与理性和谐的现代平民化自由人格,一方面,有利于满足人的多元需求,促进人的个性解放和全面自由发展,适应现代社会由身份到契约、由|教育论文网|到、由等级到同等的和谐人格需求,使当前的人格生态呈现出更多、更新的契机和生机;另一方面,有利于从现代日常生活变革和构建社会主义和谐社会的“生存实践”出发,在群众性精神文明创建活动中培育广大民众的现想人格,从而为社会主义和谐社会建设提供人格支持和主体保障。【关键词】：新民人格主体性平民化平民化自由人格
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-11导言理想人格：“新民”的维度11-21一11-13二13-16三16-21第一章“过渡时代”与“新民说”21-51一、三千年未有之变局21-23二、“新民为当务之急”23-39（一）由“家国”到“国家”24-32（二）由“臣民”到“新民”32-39三、“新民说”的思想汇涌39-51（一）传统思想文化的启迪39-43（二）明治日本思想的渗透43-47（三）西方近代学说的激发47-51第二章新民的人格本质：主体性51-85一、中西方文化中的主体性51-54（一）主体性的“西学”发展51-52（二）主体性的“中学”理路52-54二、新民人格的个体主体性54-64（一）“除心奴”54-57（二）独立、自由57-60（三）进取、尚武60-64三、新民人格的群体主体性64-72（一）社会公德65-68（二）爱国主义68-72四、梁启超新民之主体性与马克思人的主体性72-85（一）表现形式：二重结合与三重统一72-76（二）发生学：“心力”扩张与历史天生|教育论文网|76-78（三）旨趣：团体自由与人的自由78-80（四）质性：“知己良能”与实践80-85第三章新民的人格取向：平民化85-119一、“平民化”思想的源与流85-97（一）先秦墨子的平民理想85-89（二）明清启蒙思想的平民化取向89-94（三）近代思潮的平民化向度94-97二、由“圣”入“凡”97-106（一）道德人格到法权人格98-100（二）人人有自主之权100-103（三）“乐利主义”103-106三、发展个性106-113（一）“思想解放”106-109（二）“尽性主义”109-111（三）自觉与自为111-113四、“芸芸同等之英雄”113-119（一）适于时代之用者114-116（二）多数之国民116-119第四章新民的人格培育：日常化119-143一、新民人格修养119-126（一）“致知己”119-123（二）自我修养“六步法”123-126二、新民人格教育126-135（一）“德、智、力、群”四育观126-129（二）情感教育129-132（三）趣味教育132-135三、新民人格的社会默化135-143（一）制度陶铸135-138（二）自由舆论熏染138-143第五章新民：团体目的论平民化自由人格143-165一、以立人为宗旨的平民化自由人格143-153（一）中庸调和的近代建构143-146（二）“烈山泽以辟新局”146-148（三）理想人格的新起点148-153二、梁启超平民化自由人格的团体目的论153-158（一）团体目的论的时代局限153-156（二）团体目的论的内在根源：“新民”与“新国”的双重变奏156-158三、平民化自由人格的近代社会“困境”158-165（一）理想人格天生|教育论文网|之制度缺位159-161（二）自由同等理念的商品经济晚出161-165第六章平民化自由人格的现代析取165-189一、平民化自由人格的现代社会“解困”165-174（一）社会：由身份至契约165-168（二）制度：从|教育论文网|到168-171（三）权利：破等级立同等171-174二、平民化自由人格意涵的现代拓展174-180（一）个体·群体·类：主体性的和谐174-177（二）理性与德性：人性的和谐177-180三、现代平民化自由人格的日常生活塑造180-189（一）生活：人格培育的基础181-183（二）日常生活的现代变革183-186（三）以日常生活批判培育现代平民化自由人格186-189结语在“生存实践”中实践理想人格的生存189-199一、生存实践：人的存在方式189-191二、理想人格在生存实践中天生|教育论文网|191-195三、在构建和谐社会生存实践中造就现想人格195-199主要参考文献199-205附录攻读博士学位期间发表的论文205-206致谢206-208