初中化学教学中开展环境教育调查与实践探讨

环境教育是近些年研究的热门问题之一。我国已将环境教育作为素质教育的一个基本组成部分,然而与一些发达国家相比,我国环境教育起步较晚,而且目前的环境教育研究大多集中于理论方面,实证研究特别是调查研究还未几见。本文结合九年义务教育化学课程特点进行了调查研究和实践研究,目的是为在化学教学中顺利实施环境教育提供参考。本文在梳理了国内外环境教育概念的基础上,提出初中化学教学中环境教育的涵义及开展环境教育的重大意义。在参考国内外有关研究成果的基础上,根据我国九年义务教育化学课程标准、课程内容及教学实际情况,编制了初三学生环境教育调查问卷。对河北省石家庄市区及郊县的1122名初三学生进行了问卷调查。通过对调查结果的统计分析,获得了初三学生环境教育的一般情况,即:中学生环境教育总体状况良好。环境意识处于优秀等级,环境预期行为表现良好,但是其环境知识相对匮乏,对待环境的态度不够果断。并进一步探讨了性别、父母亲文化程度及职业、所在学校类型和社区类型以及家庭人均月收入对中学生环境教育的影响,并对调查结果进行了差异检验。检验表明:除了家庭人均月收入因素外,初三学生的性别、父母亲文化程度及职业、所在学校类型和社区类型对环境教育均有明显影响。在问卷调查的基础上,进行了短期的教学实验,初步探讨了在新课程背景下初中化学教学中进行环境教育的一些途径、方法和可行的措施,为新课程背景下初中化学教学中进行环境教育提供一些参考。【关键词】：初中化学环境教育调查实践研究
【论文提纲】：摘要8-9Abstract9-101问题的提出10-221.1环境教育的涵义10-131.1.1环境教育的不同涵义及其理解10-131.1.2化学教学中环境教育的涵义131.2环境教育意义13-161.2.1环境教育的理论依据13-141.2.2中学化学教学中开展环境教育的意义14-161.3中外环境教育现状16-201.3.1国外环境教育现状16-181.3.2中国环境教育现状18-201.4题目的确立20-222研究过程与方法22-282.1问卷调查过程22-272.1.1问卷设计与编制22-242.1.2问卷分析24-252.1.3样本选取252.1.4问卷调查与数据处理25-272.2教学实验过程27-282.2.1教学实验方案的设计272.2.2教学实验方案的实施27-283调查结果统计分析与结论28-543.1初三学生环境教育现状分析与总体结论28-363.1.1初三学生环境教育现状分析28-353.1.2初三学生环境教育总体结论35-363.2个人、家庭及学校、社区类型对初三学生环境教育的影响36-543.2.1个人、家庭及学校、社区类型对初三学生环境知识的影响37-413.2.2个人、家庭及学校、社区类型对初三学生环境意识的影响41-443.2.3个人、家庭及学校、社区类型对初三学生对待环境态度的影响44-473.2.4个人、家庭及学校、社区类型对初三学生环境预期行为的影响47-503.2.5个人、家庭及学校、社区类型对初三学生环境教育的影响50-544教学实验54-644.1教学实验的实施54-604.1.1进行课堂渗透，夯实基础，加强环境知识教育54-564.1.2开展专题讲座，拓展学生的环境知识视野564.1.3举办读书报告会，促进学生自觉介入环境讨论与决策56-574.1.4改进实验，强化环保意识，优化环保行为57-594.1.5科学探究，提高学生环境研究的能力59-604.2教学实验结果及分析60-644.2.1问卷调查结果及分析60-614.2.2考试成绩对比及分析61-645结论与反思64-665.1结论645.2反思64-66参考文献66-68附录68-89附录168-72附录272-75附录375-77附录477-78附录578-80附录680-81附录781-83附录883-85附录985-87附录1087-89研究生期间主要研究成果89-90致谢90