美国功利主义课程思想及其对我国高职教育课程开发启迪

我国的高职教育起步较晚,但是发展迅速,二十几年时间就已经成为了高等教育的半边天。可是在其发展的进程中,表现出了各方面的问题,特别表现在课程开发领域。而课程是甄存、适应和创造文化的载体和工具,是高等教育的重要组成部分。所以,发掘并解决目前课程开发中存在的一系列问题,是职业教育研究者们面临的一个刻不容缓的重要任务。已有研究表明,目前高职教育课程开发的问题主要表现在开发过程中,一门课程的开发往往要经历目标、内容的选择与组织、课程实施、课程评价四个过程。解决这些问题,可以运用比较分析和理论联系实际的方法,由于往往在比较的过程中,我们可发现自身的弱点与上风；在合适的理论指导下,理论联系实际,可以更好地解决存在的问题。出于以上考虑,本文以美国功利主义大学课程思想为理论指导,对其发展历程、各阶段的基本主张、影响作了全面系统地阐述与分析,对我国高职教育课程开发的现状作了具体先容,并在反思的过程中总结出了目前我国高职教育课程开发中存在的一系列问题。在熟知了美国功利主义大学课程思想,以及发掘了我国高职教育课程开发过程中存在的一系列问题后,运用比较分析与理论联系实际的方法,归纳出了美国功利主义大学课程思想对我国高职教育课程开发的若干启示。本文主体部分分三章。第一章是“美国的功利主义大学课程思想”。本章从发展历程、各阶段的基本主张及其影响等三个部分对美国功利主义大学课程思想作了全面系统的阐述。功利主义大学课程思想在美国大学课程领域中占据主流地位,它夸大|教学论文网|实用学科和科学学科教育,夸大|教学论文网|大学教育专业化与职业化。对“什么知识最有价值”的回答是：“能够用于解决实际问题的知识最有价值”。第二章是“我国高职教育课程开发的现状与反思”。本章首先对我国高职教育课程做了系统概述,以便对其相关概念和特征有一个具体的了解。其次是简单地先容了我国高职教育课程开发的现状,然后通过反思现状,发掘我国高职教育课程开发的问题主要表现在确定目标、内容选择与组织、实施、评价四个过程中,并分别对这些问题作了清楚描述。第三章是“美国功利主义大学课程思想对我国高职教育课程开发的若干启示”。本章通过比较分析美国大学功利主义课程思想及我国高职教育课程开发的现状与问题,在功利主义大学课程思想的理论指导下,结合我国高职教育课程开发实际,得到的启示是：高职教育课程开发应进行一系列的改革。既然课程开发的问题主要表现在四个过程中,那么高职教育课程改革的思想也应渗透|教育论文网|到每一开发过程中。所以,本章从四个过程入手,逐一阐明了我国高职教育课程开发从功利主义大学课程思想所受的启示。总之,本文首先运用历史研究法对美国功利主义大学课程思想进行了系统阐述,在对我国高职教育课程开发现状进行反思得到其中存有的一系列问题的基础上,运用比较分析与理论联系实际的方法,在功利主义大学课程思想的理论指导下,结合我国高职教育课程开发实际,研究得出了开发高职教育课程应进行一系列改革的启示。【关键词】：美国功利主义大学课程思想高职课程开发启示
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-12第一章引言12-24第一节研究背景12-13第二节概念界定13-15第三节文献综述15-21第四节研究思路及方法21-24第二章美国功利主义大学课程思想及其影响24-38第一节美国功利主义大学课程思想的发展历程24-31一、美国功利主义大学课程思想的萌芽24-26二、美国功利主义大学课程思想的初步形成26-30三、美国功利主义大学课程思想的成熟30-31第二节美国功利主义大学课程思想的基本主张31-34一、功利主义大学课程思想初步形成时期的基本主张31-33二、功利主义大学课程思想成熟时期的基本主张33-34第三节美国大学功利主义课程思想的影响34-38一、功利主义大学课程思想初步形成时期的影响34-36二、功利主义大学课程思想成熟时期的影响36-38第三章我国高职教育课程开发的现状与反思38-49第一节高职教育课程开发概述38-40一、高职教育课程的含义及特征38-39二、我国高职教育课程的概况39-40第二节我国高职教育课程开发的现状40-44一、课程目标的现状40-41二、课程内容的选择与组织现状41-42三、课程实施的现状42-43四、课程评价的现状43-44第三节我国高职教育课程开发的反思44-49一、课程目标表现为重技能,轻知识、态度的倾向,不能凸显高职教育特色45-46二、课程内容表现为学问化倾向,重理论轻实践,不能有效培养学生的综合能力46-47三、课程内容的组织主要以知识本身的逻辑为中心,而不是以实践任务为中心来组织课程内容47四、课程实施以课堂学习为主要形式,实践过程仅作为一种学习形式停留在次要层面47-48五、课程评价主要以书面形式来评价学生的学习结果,用测验分数来度量学天生|教育论文网|绩的高低48-49第四章美国大学功利主义课程思想对我国高职教育课程开发的启示49-58第一节对课程目标的启示49-51一、以实践为导向开发课程目标49-50二、课程目标应与社会需求相适应50-51三、课程目标应符合学生自身发展需要51第二节对课程内容的启示51-54一、以技术知识为主体,技术实践知识为核心选择课程内容52二、以工作任务为核心组织课程内容52-53三、课程内容应符合学生的职业发展需要53-54第三节对课程实施的启示54-55一、以实践性学习为主要学习方式54-55二、在实践情境中实施课程55第四节对课程评价的启示55-58一、在重视传统内部评价的基础上,加大外部评价的比例55-56二、课程效果评价应立足"真实性"56-58结语58-60参考文献60-62