社会资本视角下教师进展探讨

教育是一种使教育者和受教育者不断完善的经久不息的社会活动,没有教育者的自我完善和发展,就没有受教育者的完善与发展。因此,教师专业化发展一直是教育界的热门和重点话题。但是,实体化的教师专业发展培训受到了时间,地域和经费的限制,很难集众家之长,影响了教师专业的发展。依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立起的开放、动态交互的网络虚拟学习社区,可以克服实体化培训的局限,更有利于教师专业的发展。社会人际关系,组织结构等构成的社会关系促进着教育的发展。教育影响着社会资本的形成,社会资本也推动着教育的发展。同时,虚拟社区内交往活动的复杂性、活动|教育教学论文|性特征,以及教师专业发展的不断进步性,需要我们在分析社区活动时,不仅要关注教师的个人发展,还要关注社区的外部环境和内部结构的作用,这与布朗以系统主义“要素、结构和环境”的三维分析不谋而合。在布朗的三层次观点下对教师专业发展情况进行研究,让教师专业发展的研究从传统的视野,即技术资本、人力资本,走向社会资本的观点。且社会资本的实质是要求人回归群体和社会,也是目前教师专业发展道路上迫切需要解决的问题。本文以社会资本的视角,对吉林省教育社区的教师依据布朗提出的三维分析理论,进行宏观、中观、微观层次上的分析。通过质性分析软件Nvivo8.0来对虚拟社区内教师的活动进行分析,不仅可以得到量上的数据图,也有相应的内容分析做辅助,并以此分析虚拟社区内的社会资本对教师专业发展产生的积极作用。在此基础上,在对应的三个维度上提出有效维系和促进虚拟社区中教师专业发展的建议。【关键词】：社会资本视角虚拟社区教师专业发展
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8第1章绪论8-141.1选题理由8-101.1.1教师专业化成为主流课题81.1.2.实践中教师专业发展欠缺条件8-91.1.3信息时代对教师专业发展的推动91.1.4社会资本理论对研究的支撑9-101.2研究的意义10-111.2.1在虚拟学习社区中研究的意义101.2.2在社会资本视角中研究的意义10-111.3研究问题与内容111.4研究方法的选择11-141.4.1质性研究法121.4.2文献研究法12-14第2章国内外相关研究描述14-242.1相关概念先容14-192.1.1教师专业发展142.1.2虚拟学习社区14-152.1.3社会资本沿革发展15-192.2国内外社会资本与虚拟社区的研究19-202.3国内外虚拟社区教师专业发展研究20-242.3.1国内虚拟社区教师专业发展研究20-212.3.2国外虚拟社区教师专业发展研究21-24第3章宏观层次的教师社会资天职析24-303.1吉林省省情先容24-253.2吉林省基础教育师资队伍25-263.3吉林省教育信息化建设概况263.4吉林省教育社区先容26-273.5省情、师资、教育信息化对社区的推动27-30第4章中观层次的教帅社会资天职析30-364.1研究对象的选取304.2社区内教师的地位分析30-324.3社区内教师的介入度分析32-334.4社区内教师社会资本结构的分析33-36第5章微观层次的教师社会资天职析36-505.1研究对象的选取365.2社区成员的个案剖析36-505.2.1"主要管理者"的社区引领之职36-385.2.2"协助管理者"的专业长大之路38-475.2.3"普通成员"的社区长大百态47-50第6章促进教师专业发展的策略50-546.1宏观层面:发挥外部气力|教学论文范文|的作用50-516.2中观层面:教师把握好在社区结构中的位置516.3微观层面:凸显社会资本可能产生的回报51-54第7章结论与展望54-567.1研究结果总结547.2研究的不足和展望54-56参考文献56-60在读期间发表的学术论文及研究成果60-62致谢62