浅谈多媒体技术在语文教学中运用

多媒体技术的出现为我们教学手段的改善提供了新的进展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化教学的效果。下面本人就以小学语文的教学，谈谈多媒体技术在其教学中的运用。
一有利于提高语文课堂教学效率
计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的运用大大简化了教师的操纵，使得教师能集中精力于教学本身，以而大大提高课堂教学效果。
1．利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点
借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位地感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。其简单易懂，有效地解决了学习中的难点不足，提高了课堂效率。
2．利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解
现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大困难。古诗教学中采用多媒体并公道地运用，不仅有助于激发学生的学习兴趣，进展学生想象能力，推动教学论文学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。它可以使学生不仅理解语言文字的表层意思，而且还使他们感受到语言文字的深层含义及感彩。
3．利用多媒体计算机，激发学生乐于写作的兴趣
在作文教学中，教者不难发现有很多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，久久难以下笔即使写了也是三言两语，且病句、错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作，才能专心作文，以而提高作文教学效果。如在“三八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说……》等，但轻易写空话、套话。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，并充分发挥录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，让他们始终处于兴奋状态，留意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。
4．运用多媒体再现情境，培养思维的独创性
在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养学生的观察力和想象力，使学生回答出与众不同的、带有个性的答案来。学生们突破了思维的定势，以不同的方向去思索不足，把自己的想象和愿望联系在一起，培养了思维的独创性。
二有利于提高学生的语文素质
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地推动教学论文学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，以而全面提高学生的素质。
1．图文并茂，培养学生的观察力、记忆力和想象力
为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用多媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，以而加深对眼前事物的熟悉，丰富观察的感受。
如教《荷叶》一文时，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计：（1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情境之中。（2）学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片，老师配乐解说，引导学生观察、想象并展开讨论，感受荷花的千姿百态，荷叶的挨挨挤挤。（3）学生配乐读文，加深对课文的理解。（4）填空练习，对课文中的重点语句加大练习力度。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操，同时又培养了学生的观察力，想象力，推动教学论文了学生多方面素质的提高。
2．以说促写，提高学生口头表达的能力
计算机进入课堂，为学生的说创设了情境。鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维牢牢地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分地调动了起来。这时教师再让同桌学生对话，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。
假如说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，以而提高了语文的教学质量。
〔责任编辑：李继孔〕