浅论当前中学语文教育文化教育误区

在当前的文化大背景下,语文教育是一种文化教育是一个不争的事实,很多的语文教育工作者、研究者都在致力于将文化纳入语文教育的探索,这些探索使语文教育正在迈向一个新的局面。但是也要看到在这些探索中很多概念混乱,没有认清中学语文教育在文化教育中处于一个什么地位,没有弄清楚当前的语文教育如何在坚持自身的学科特性和教育特性的基础上实现语文教育的文化特性,探索具有随意性和盲目性。影响到了正常的中学语文教育的建设。本研究以中学语文教育的教学实践现状和当前语文教育文化学研究的成果为基础,以文化学、文化教育学、教育学,心理学,中学语文教育教学理论等相关研究为条件,以当前实践中的误区和研究中盲点为突破口,以中学语文文化教育误区的分析和什么是中学语文文化教育为核心问题,在探索解决误区对策的基础上,力争在实践和理论两个方面都取得较大的突破。第一部分是对当前中学语文教育中存在的文化教育误区进行全面展现。概括各种误区的类型,以便针对各种类型,进行原因分析。第二部分是误区原因分析。主要是通过当前的中学语文课程现状、理论界的研究以及教师专业素养等方面分析上述误区产生的原因。第三部分是中学语文文化教育的理论研究。在理清各种混淆的概念基础上,从语文教育的本质特性和教育的本质特性的角度,对中学语文文化教育在概念上、特征上、功能上的进行理论定位探讨。这填补了当前理论研究的空缺,并对探索当前中学语文教育走出文化教育误区的方式方法提供了理论指导。第四部分是在分析误区原因和理论定位的条件|教育论文网|下,从教育教学理念、课程建设、教材建设以及教师专业素养建设方面探索一些操纵策略,以图有针对性的解决中学语文教育的文化误区。【关键词】：文化教育误区表现误区原因中学语文文化教育中学语文文化教育操纵策略
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-6绪论6-9一、问题的界定6-7二、研究的背景7-8三、研究的内容及意义8-9一、误区与误区分类9-15（一）中学语文教育中文化教育存在的误区9-10（二）误区的表现类型10-15二、误区原因分析15-26（一）中学语文教育课程原因分析15-21（二）语文教育的文化理论研究分析21-24（三）中学语文教师文化视野分析24-26三、理论定位26-54（一）中学语文文化教育的概念定位26-40（二）中学语文文化教育的特征定位40-49（三）中学语文文化教育的功能定位49-54四、中学语文文化教育操纵策略54-71（一）树立符合中学语文教育的文化教育理念54-57（二）注重完整化的中学语文文化教育课程设计57-60（三）建构整合化的中学语文教材60-68（四）进行符合新课程改革要求的中学语文教师的师资培训68-71结语71-72参考文献72-75附录一:攻读学位期间取得的研究成果75-76后记76-78