对“高中语文教学渗透革新教育”时机、误区探讨

知识经济是革新教学论文经济，当今的世界早已进入信息社会，知识经济蓬勃进展。革新教学论文已经成为一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。为适应世界范围内的竞争需要，早在1998年，同志就多次提出了要培养全民的革新教学论文意识、革新教学论文精神。1999年6月，中心国务院颁布了《关于深化教育革新教学论文，全面推进素质教育的决定》，而素质教育要以培养学生的革新教学论文精神为核心。作为一个语文教师，在语文教学中渗透革新教学论文教育责无旁贷。于是，笔者与有着共同语文教学价值观的一些同行，申报了省级教育科学规划重点课题（项目编号：JG08225）——“高中语文教学渗透革新教学论文教育行动探讨”。经过三年的探讨，目前，此课题已通过专家鉴定，顺利结题。下面是我们对渗透的时机和误区的探讨成果，希望得到大方之家的指点。

一、对“高中语文教学渗透革新教学论文教育”时机的探讨

在语文教学中渗透革新教学论文教育，要想取得较好的效果，选择合适的时机很关键。我们以为在下列情况下渗透比较有效。

(一)学生思维出现闪光点、意外通道时

当学生在教学过程中忽然灵光一闪，冒出一个不足，或得到一个答案，或有点发现，这时千万不能随意让它过去，而应当敏锐地捉住，实施教师的“渗透”。吴海燕老师之所以能将对王熙凤、林黛玉美的差别的讨论引向对二人衣饰描写差别的讨论，以而得出这种处理是为体现人物的不同特点有意为之的理解，这就是起于学生的发问：“为什么对王熙凤的着装描写如此细腻，而对林黛玉的着装只字不提呢？”这一点偏偏被吴老师捉住了。

(二)开展培养革新教学论文意识、能力的活动时

抓思维的闪光点，必须有“点”，而这样的“点”是可遇不可求的。“点”不可求，但我们可以搭建产生“点”的平台。我们以为一些经过精心策划的、带有革新教学论文教育因素的语文活动，就是这样的平台。平萍老师搞了一个“循环日记”活动，活动情况大致是这样的：按照座位分成若干小组，每四人或五人组成一组，然后一个小组准备一个稍厚一些的笔记本，大家共用，每周以周一到周四或周五，每个同学写一篇文章，评改一篇文章。过程如下：如一个小组由甲乙丙丁四人组成，周一甲写一篇文章，第二天交给乙；乙写完自己的文章后，对甲的文章进行评改，然后将意见反馈给甲，讨论后传给丙；丙写完自己的文章后再评改乙的，同样，及时将反馈意见传给乙，讨论后再将笔记本交给丁；丁也是这样做，再交给甲评改。一周时间过去，四个同学都写了一篇作文并及时地开展了互评。下一周重复进行。老师对活动提出要求：写最新的见闻，最新鲜的感受，尽可能用新的形式。这样，写的人想得到别人的好评、评的人想得到别人的认可，都得费一番心思，而这种浸透情思的东西必然能够相互启发着革新教学论文“灵感”。

(三)学生“动情”时

回首我们做课题的过程，凡有一定效果的革新教学论文渗透，都是在学生情绪活跃，课堂氛围和谐的情况下完成的，因而我们得到一个感受：学生“动情”时，是渗透革新教学论文教育的绝好时机。贾全银老师在一次期终考试前见学生情绪低落，就在黑板上写了如下板书：
举行了一次主题班会，要解决的中心不足就是如何变避学、厌学、轻学为敢学、乐学、善学。由于策略得当，既晓之以理，又动之以情，效果很好，学生的情绪被有效地调动起来，于是他乘势把上面的板书改了一个字：
让学生带着新鲜的感受写作文。此次作文，色彩纷呈，比平常的作文有新意多了。

(四)学生“求助”时

古人云“不愤不启，不悱不发”，当学生求通不能、欲言不果之时，往往求助于老师、同学、亲友。我们以为，这也是渗透革新教学论文教育极好的时机。例如，有些同学看别人手机短信发得很有意味，而自己发的短信清汤寡味，就问笔者怎样写短信才有意味。笔者觉得这是渗透表达革新教学论文的好时机，不能错过，于是就对学生说：五一节前，有一位家长给笔者发了一条短信，“过节了，希望你能自我放松放松，使身体和心情都得到调整，过一个愉快的节日，这是我发这条短信的目的。”但这样的表达跟你们平常的表达差不了多少，但假如改成这样：“停下忙碌的工作，给身体放个假；停下疲惫的脚步，给大地放个假；停下紧张的生活，给心灵放个假！朋友，假期来了，请给自己放个假。五一欢快！”你是否觉得内容差未几，但味道不一样了？笔者接着说，这就是直白的表达与文学的表达的区别，文学的表达一般比较蕴藉，意思不直接说，而是找到合适的形象，把意思寓在上面，因而耐人寻味。这类话一般语文老师都经常说，可多大程度进入学生的内心，天知道。但今天在他们求助之时笔者又说了一遍，觉得效果就不一样。而且笔者乘热打铁：假如教师节到了，你是位家长，你想跟我说点什么？准备怎么说？（沉默）之后，提到有一位家长给笔者的短信是这样的：“春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。祝张老师教师节欢快！”学生若有所思，似有所悟。后来笔者作了一次调查，有些同学的短信文学性明显增强，现摘录几则如下：
（端午节）人生就是一个粽子，父母给了我们粽叶，朋友给了我们糯米，老师给了我们馅料，我们给了自己一碟白糖，这个社会就是一锅开水，兄弟们让我们勇敢地跳进去吧！无论水有多热，我们忍！由于总有一天我们会成为香喷喷的大粽子，享受着我们自己那碟甜甜的糖。
（中秋节）清冷的月光冻结不了我对你的思念，飘零的木叶带不走我对你的祝福，斜飞的露脚打不湿我炽热的心。在此中秋之夜，我无穷思念你，远方的亲人。
（送别）依依河边柳，弦弦沸泣声。不似阳关景，更胜阳关情。
（迎客）花儿由于你的到来而更加娇艳，鸟儿由于你的到来而更加欢愉，阳光由于你的到来而更加灿烂，明天由于你的到来而更加辉煌！

(五)学生寻求突破自身藩篱时

每个人的身上或心中都有先入为主的东西，这是过去生活和学习的积淀，同时也可能成为一种定式，阻碍着革新教学论文与进展。高中生是一个特殊的群体，处在由幼稚走向成熟确当口，一方面囿于藩篱，一方面又渴望突破藩篱，而一旦突破藩篱，就进到一个新的层面。贾全银老师有一个学生叫璐璐，过去常用古书上的材料写作，并且写得还不错，但自以见到《“炒古”也是一种病》之后，思想上出现波动，想更多地体现现实生活中的人和事，而她首先想到的是周杰伦。可能由于周杰伦是个比较有争议的人物，也可能由于周杰伦是个少男，而自己是个少女，怕招来议论，一时陷入“困境”。贾老师敏感地留意到了这一点，及时给予帮助，使其突破自身的藩篱，交上了一篇题为《遗落的风——等待彩虹》的长达两千多字的文章，以而使她的作文在内容和表达上都有所突破。

二、对“高中语文教学渗透革新教学论文教育”误区的探讨

在学科教学中渗透革新教学论文教育，这是时代的进展对学科教学提出的新要求。过去对此的探讨比较单薄，成熟的经验不是很多，这是我们做此课题的困难之一，同时也显示了做此探讨的必要。既是探讨，必然是经验和教训同在，我们在总结经验感受的同时，也把以为应当引以为戒的地方作为一种“误区”总结出来，希望引起其他探讨者的留意，也想为我们的继续探讨竖立警示牌。

(一)不适当地运用反面教材

细想一下，我们都有过这样的经历：某个同学，犯了一个低级错误，或有一些可笑的想法和做法，我们把它展示出来，引得哄堂大笑。你可能无心，但当事人“有意”，在大家都很开心的时候，这位当事人可能就有无地自容之感。这以后，要是再让这位同学无所顾忌地说出一些萌芽式的想法，展示不够成熟的做法，恐怕就很难。然而，任何新事物，都有一个由不成熟到成熟的过程，而教师的哄笑可能就掐灭了一个人革新教学论文意识的火花，将一桩桩新事物断送在摇篮里。所以，反面教材的运用要慎之又慎。
1[2]