生态美育视域下中小学语文教学

笔者以为|教育论文网|美学不仅解决艺术问题,而且解决人的精神境界问题。因而,美学和人的人生价值观培养是紧密相连的。随着人类自然与精神困境日益加深,“生态美学”应运而生,历经10多年的发展,生态美学己获得了广阔的发展空间,被越来越多的学者所接受,并成为我国美学界的热门问题,但仍受到不少质疑。作为建构中的学科,生态美学需要自身的确立,需要更大程度的深化,这都需要生态美育的支持,生态美育由此显得特别突出重要。中小学语文教材含有丰富的生态美育资源,语文课堂是人生价值观养成的重要领域,生态美学意识建构的基础、紧要的导向,生态美学建构不可忽视的领域。本论题在第一章阐发了生态美育产生与发展,通过与生态教育、普通美育的比较界定了生态美育的内涵为:培养具有生态审美意识,树立生态审美理想的生态审美人。在第二章对当前人类生存困境及中小学语文课堂多停留在“以人为中心”普通美育教学的分析,细述了当前中小学语文教学实施生态美育的必要性。在第三章以人教版语文教材为脚本呈现了语文生态美育课堂的实施,包括培养学生对教材生态美的感受力和领悟力,提高生态审美的鉴赏能力以及“各美其美美美与共”生态美育教学方式的实施。通过语文生态美育课堂培养青少年学生生态人文情怀,让学生在生态审美的同时养成生态整体观和生态中心论,从而使心灵世界丰富和辽阔,达到一种澄明的人生境界,并期望在学校中形成生态美育文化场,并以他们为影响气力|教学论文范文|,将生态美育文化场扩及整个社会领域,形成更大范围的生态美育文化场,以期缓解人类困境的问题。【关键词】：生存危机生态美育青少年学生生态美育语文课堂
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-9引言9-10第一章生态美育的界定10-20第一节生态美育的产生与发展10-14一、生态美学的产生与界定10-11二、生态美育与生态美育的关系及其内涵11-14（一）生态美育与生态美学的关系及其界定11-13（二）生态美育的发展13-14第二节生态美育的思想内涵14-20一、生态美育的内涵意蕴14-16二、语文生态美育的审美追求16-17三、生态美育与生态教育的区别17-18（一）生态美育与生态教育的性质、目标不完全相同17-18（二）生态教育与生态美育的内容也不完全相同18（三）生态教育和生态美育运用的教学方法也不同18四、生态美育与普通美育的区别18-20（一）普通美育与生态美育指导思想不同18-19（二）生态美育与普通美育的和谐层面不同19（三）生态美育与普通美育审美领域及时效不同19-20第二章当前中小学语文教学现状及生态美育的必要性20-33第一节当前中小学语文教学现状20-25一、反思当前科普小品文的教学20-23二、反思当前富含情感课文的教学23-25第二节生态美育在当前中小学语文教学的必要性25-33一、自然、社会及人心灵环境的恶化需要生态美育25-27（一）青少年学生生活的社会自然、社会环境发生了很大变化25-26（二）青少年学生生活的社会人与人的相处发生了很大变化26（三）青少年学生生活的社会人的内在心灵环境发生了很大变化26-27二、青少年生态审美价值观的构建需要语文课堂的生态美育27-30（一）人生价值观的重要意义27-28（二）青少年生态审美价值观的构建需要语文课堂的生态美育28-30三、生态美育自身发展需要语文课堂30-33（一）美育的未充分被重视的状况需要生态美育的发展30（二）生态美育自身的发展需要强化生态美育的实施30-33第三章生态美育在语文教学实践之具体呈现33-44第一节语文教学中生态美具象和谐理念的夸大|教学论文网|33-38（一）偏重人与自然和谐课文的生态美育教学范例33-36（二）偏重人与人和谐课文的生态美育教学范例36-37（三）偏重人与自我内心和谐课文的生态美育教学范例37-38第二节语文教学中“各美其美美美与共”生态美育方式的运用38-44一、形成“各美其美美美与共”的语文课堂氛围40-41二、“各美其美美美与共”语文生态美育课堂例解41-44结语44-45注释45参考文献45-50致谢辞50-51攻读硕士期间发表的论文51