中学语文阅读教学若干思索

百年以降，阅读教学在中学语文教学中处于举足轻重的地位，然而其高耗低效的不争实事一直困扰着广大语文教育工作者。新的世纪，阅读教学要想进入一个崭新的境界，首先要揭示出其主要的症结，并提出有效的疗救之策。在广泛收集、比较、研究了百年来、特别是改革开放以来国内外有关资料的基础上，笔者以为|教育论文网|阅读教学的主要症结在以下三个方面：其一，长期盛行的阅读教学程式化使学生失落了阅读的主体地位。其二，偏离了阅读教学的培养目标，忽视学生良好阅读习惯的养成。其三，忽视课外阅读，缺乏科学周密的安排和切实有效的指导。这三方面，涉及了课内阅读教学、课外阅读教学和阅读教学的终级目标。既是多年来令人焦虑的问题，也是当前为全面落实语文课程的新理念，新标准，新目标而着力探讨的热门问题。本文以马克思主义和科学的教育理论为指导，分别从现象层、危害层、原因层、对策层，进行较为深入细致的剖析和全面系统的总结，力求具有一定的理论价值和较强的实践可行性。【关键词】：阅读教学程式习惯课外阅读
【论文提纲】：引言5一、阅读教学的百年困惑5-8二、阅读教学症结之一：阅读教学程式化8-19（一）程式化之表征8（二）程式化之危害8-12（三）程式化之成因12-14（四）背离程式化之策略14-19三、阅读教学症结之二：忽视学生良好阅读习惯养成19-25（一）重新熟悉阅读习惯19-20（二）不良阅读习惯之表现20-23（三）忽视习惯培养之原因23（四）阅读习惯培养之策略23-25四、阅读教学症结之三：课外阅读缺乏科学安排和切实有效指导25-36（一）课外阅读之独特功能25-29（二）课外阅读落空之原因29-30（三）课外阅读不良之状况30-31（四）改善课外阅读之策略31-36五、结论36-38注释38-40参考文献40-42中文摘要42-50