革新型语文课堂教学方式思索与实践

革新教学论文始于不足，始于新的发现。没有不足，没有新的发现何来革新教学论文。革新教学论文教育首先要培养学生的不足意识，提高学生质疑能力，让学生中在“不足”中不断提高浅析不足、解决不足的能力。鉴于此笔者在教学中尝试着构建革新教学论文型语文课堂教学方式，现诠释如下：

一、自主发现不足

“自主发现不足”可以是老师给学生创设一定的不足情境，在特定的情境中让学生去发现不足。如学习《天子的新装》等课文时，先观看课本剧，进而自主生疑：这是一个什么样的天子？这是一帮什么样的大臣？骗子怎么这样轻易得逞？天子为什么被骗？……也可以直接告诉学生一些提出不足的策略，如对文章整体上感知时可以提出“是什么、为什么、怎么样”；标题不足法，学习目标不足法，开头结尾不足法等。如在教学《孔乙己》一文时，首先可让学生根据标题提出一些不足：孔乙己是个什么样的人？主要通过那些情节来展示人物性格的？作者是如何刻画这个人物的？通过孔乙己这个人物的塑造反映了一个什么样的社会现实等。

二、积极探究

这是革新教学论文型课堂教学活动的主要部分，是学生发现并提出了不足之后的浅析、探究、革新教学论文的过程。当学生在探究过程中思维受阻卡壳时，进而产生新的不足，教师将学生探究过程中发现天生的“不足”整理后交还给学生，让学生独立思索。这个环节应给学生足够的时间和空间，且教师能够将独立思索的隐性转化为显性，如要学生圈点勾画，写批注等，便于随时进行有效的监控，对学生已经解决的不足教师点到为止，并引导学生提出有深度和新度不足，用不足引领学生继续投入到新的学习中去。

三、交流评价

评价的内容力求多元化，可以是学生对不足解决结果的评价，也可以是对学生解决不足的策略对策的评价，还可以是学生在“积极探究”过程中的新天生的不足的评价。交流评价的方式实现师生之间的互动评价。如师对生的评价、生对师的评价、生对生的评价。在交流评价中，让学生不断提高质疑的能力。

四、实践运用

语文课堂教学应包含充盈着丰富的实践活动，在教学中，我们应本着语文是“运用之学”的思想，努力通过多种途径来练习和培养学生的革新教学论文能力。如结合课文内容让学生编导课本剧，让学生写读后感，展开想象续写结尾、朗诵比赛，优美语段赏析，引导学生参观，组织阅读和写作竞赛，开展文学社团活动等等。更为重要的是学生在“实践”中会天生很多新的“不足”，进而不断解决这些不足，以而非常有效地培养了学生的革新教学论文能力。
通过近一个学期的实践，本班比对照班的成绩明显提高，学生的学业成就动机也有提高，对语文学科学习的兴趣明显增强，学生学习的主体性和老师的主导作用也发挥明显。本人教学的初二（7）班，均匀分89.5（总分120分），其他班级均分是81.2，高于其他班级均分9分多；本班及格率为100，其他班级及格率最低的是79，最高的是90.2，在及格率方面本班也远远高于其他班级。在本年级抽了三个班级进行问卷调查，本班“非常喜欢”和“喜欢”语文课的学生占班级总数的82，其他班级仅为35；本班有40的学生反映感觉上课时间比以前短，一堂课不知不觉就过去了，还有65的学生反映比以前会学习了。
以上对革新教学论文语文课堂教学的基本环节作了初步探讨，需要指出的是，这些环节不是教条，可以理解为步骤，也可以理解为原则；可以是整个课堂教学的逻辑展开，也可以是对一部分教学内容的处理安排；主要着眼于阅读教学，作文教学以及语文活动也可鉴戒。
课堂教学是中学语文实施革新教学论文教学的主阵地，也是我们培养学生革新教学论文意识主渠道。所以我们每个老师要在课堂教学上下工夫，培养学生不足意识，不断提高学生“问”的深度、广度和新度，进而提高学生的革新教学论文能力和实践能力。
作者单位：淮安市仇桥镇低级中学