“自主型”语文课堂教学方式探究

[摘要]长期以来，语文教学少慢差费的近况一直困扰着我们，新一轮课程革新教学论文夸大学生是语文学习的主人。我们也一直在努力地改呀改，但仍然逃不出少隄差费的怪圈!不足出在哪里?新课改来了!新课程革新教学论文的核心任务就是要转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成一个旨在充分调动、充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，推动教学论文学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
[关键词]自主学习方式
1　探讨背景。长期以来，语文教学少慢差费的近况一直困扰着我们，新一轮课程革新教学论文夸大学生是语文学习的主人。我们也一直在努力地改呀改，但仍然逃不出少慢差费的怪圈!不足出在哪里?
笔者以为：理由就在于我们的学生始终处于被动的学习状态，整天忙于被动地应付、机械的练习、死记硬背、简单重复之中。有些教师仍然抱着“盯盘补”不放，以为只有这样才是提高语文教学质量的唯一办法，学生对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，天永日久，孩子没了学习兴趣，怎么会学好语文呢?看来，语文教学也要与时俱进啊!
新课改来了!新课程革新教学论文的核心任务就是要转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成一个旨在充分调动、充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，推动教学论文学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
新一轮课程革新教学论文实施以来，为了切实提高语文教学质量，转变少慢差费的教学近况，我校掀起了课堂教学革新教学论文大行动的。教师们群策群力，以革新教学论文课堂教学结构入手，创设了“自主型”语文课堂教学方式，并大胆开展了深入的实践与探讨，目的是探讨出一条较为可行的适合学生自主进展的学习方式。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的浅析、探讨、实践、质疑、创造等策略来实现学习目标。《基础教育课程革新教学论文纲要(试行)》在论及基础教育课程革新教学论文的具体目标时指出：“转变课程实施过于夸大接受学习、死记硬背、机械的近况，倡导学生主动介入、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、浅析和解决不足的能力以及交流与合作的能力。”传统的教学夸大的是接受式的学习，现在我们提倡自主学习，就是要转变过去的那种“过于夸大接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式。
“自主型”语文课堂教学方式探讨的重点是在教师引领下，如何让学生主动学习，使学习成为学生的一种内在需要，使得每一个学生对语文学习布满兴趣，感到学习不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。这样，学生会越学越想学，越学越爱学。遵照《语文课程标准》理念，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2　论述思索。
2．1概念浅析。
①《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。“自主型”就是遵照课标要求，使学生把自己看作是学习的主人，意识到自身学习的责任，把学习跟自己的生活、生命长大教育论文教育论文、进展有机地结合起来。这种学习是真正的自我学习。
②所谓“自主学习”，是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，能不断激发自己的学习或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。
学生的学习方式一般有接受和发现两种，在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以不足形式先容呈现出来的，学生是知识的发现者。这两种学习方式都有其有着的价值，彼此也是相辅相成的联系。但前者过分夸大接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，学生学习成了纯粹被动的接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。崔峦老师在《小学语文课程革新教学论文探讨文集》中指出“转变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究式学习，是这次新课程革新教学论文的重点之一。要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础”。
“自主学习”就是要转变上述情况教学论文，把学习过程中的发现、探究、探讨等熟悉活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现不足、提出不足、浅析不足、解决不足的过程。
2．2探讨目标。
①通过深入的论述探讨和广泛的实践探讨，制定各年级各阶段培养学生自主学习的具体对策，形成学科教学以学生为主体、以教师为主导的学生自主学习的生动活泼的局面，
②通过这一探讨和实验，促使学生养成独立思索的学习习惯，增强自主学习的意识，提高自主学习的能力。以培养革新教学论文精神和实践能力为主要目的。
③通过这一探讨和实验，促使广大教师更新教学观，转变传统的“教师教、学生学，教师教什么，学生学什么”那种“灌输式”的教学方式，树立革新教学论文意识，推动学校课堂教学革新教学论文，提高教学水平和科研能力。
3　探讨内容。
3．1对当前学生的学习策略、学习习惯、学习能力实际情况的调查探讨，通过调查探讨浅析学生在这些方面有着的积极因素和具体不足，以便有针对性地探讨确定具体的对策。
3．2《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。因此，我们对本校教师在语文教学中有着的一些具体不足作调查探讨。更新教师教学观念，鼓励教师大胆革新教学论文，转变传统的教学方式，变“灌输式”为“启发式”，变“接受式”为“发现式”，使语文课堂教学质量在原有基础上有较大的提高，全面提高全体教师的教学艺术和教学能力，同时，也培养学生自主学习的能力。在课堂教学中，积极探讨引导学生自主学习的最佳教学策略，把课堂还给学生。让每个学生都动起来，敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充分展示其求知欲、体现欲与创造欲；教师只做画龙点睛般的启发、引导、讲解、延拓，力求满足学生自主进展的需要。师生双方都以共同营造的同等、、和谐的联系中得到自信、聪明、进展与欢乐。
4　探讨收获。
4．1它使学生养成了良好的学习习惯。过去，尽管我们早已知道学生是主体，教师是主导的道理，但在实践中，往往主导成了“主宰”，无论是课内还是课外，总是教师“主宰”学生的学习活动，课堂上始终是老师提问，学生回答；老师传授，学生“容纳”。课外是老师布置，学生做。久而久之，学生也就成了老师支配的对象，老师布置什么就做什么，假如你布置他抄生字他就抄生字，决不会再去读课文，更不会去做预习、温习等工作。可以说学生没有良好的自主学习习惯。如今，我们实施了“自主型”语文课堂教学结构，首先以习惯养成着手，使学生逐步懂得除了完成老
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